孩子英语基础薄弱，是否就意味着与国际初中无缘？——我在日本读国际初中的365天真实适配记

说实话，刚拿到东京国际学校（Tokyo International Secondary Academy）录取通知那天，我手抖着把邮件重看了三遍——不是因为太惊喜，而是因为太不敢信：我的孩子小学六年级，KET才刚刚擦线通过（听说读写总分128/140），连‘I like sushi’都要想五秒。

那年9月，我们飞抵东京。入学前语言评估时，老师用慢速英语问我孩子‘What’s your favorite season?’，他低头抠着校服袖口，憋出一句‘…Autumn. Because… leaves fall.’ 全班静了两秒，老师却笑着在评分表上画了个✔️——后来我才懂，他们要的不是语法完美，而是‘愿意开口’的勇气和真实的表达意愿。

坑点就出在这儿：我们误以为‘国际初中=全英文授课’，结果开学第一周，孩子在科学课听不懂‘hypothesis’，数学课卡在‘calculate the perimeter’。最慌的是第二个月家长会——老师没提成绩，反而说：‘他每天主动帮同学贴实验标签，用中文+手势解释流程，这比单词量更重要。’

解决方法很实在：不是补英语，而是补‘英语使用场景’。我们做了三件事：① 每天放学后15分钟‘超市任务’——让他用英语问店员‘Where is the rice?’；② 加入学校的‘Buddy Program’，配了一位母语是韩语、英语也正在学的八年级学姐；③ 把课本里所有动词做成卡片，用日语+图片+动作演出来。三个月后，他第一次在课堂用英语提问：‘Can I use this formula for both shapes?’

现在回头看，真正决定适配度的，从来不是起跑线上的分数——而是孩子是否习惯‘用语言做事’，而不是‘为考试背语言’。日本国际初中特有的‘多语支持体系’（比如所有PPT配双语字幕、实验指令有日/英/中三语提示），才是真正托住英语薄弱孩子的手。如果你家娃也正站在那个‘怕开口’的门槛上，请相信：语言不是入场券，而是入场后的通行证。