为什么我在加拿大读国际初中时，第一次做Arduino小车就炸了电路板？

那年我12岁，刚从杭州转学进温哥华的St. John’s School国际初中部——说实话，当时连breadboard（面包板）和jumper wire（跳线）都分不清。老师第一周就让我们组队用Arduino Nano、超声波传感器和直流电机搭一台避障小车。我紧张得手心冒汗，结果通电瞬间‘啪’一声，一股焦味，LED全灭……

这可不是教学事故——而是课程设计刻意留出的‘容错空间’。加拿大BC省科学课纲明确要求：初中阶段科技课程必须包含‘失败迭代循环’（Fail-Iterate-Learn Cycle）。我炸掉的那块电路板，后来被贴在教室‘错误墙’上，旁边写着：#Error007：电压接反→保险丝熔断→但你记住了‘红正黑负’。

真正让我破防的是第3次尝试——我们小组花2小时调代码，小车却总往左打偏。直到助教Ms. Lee蹲下来问我：‘你校准过轮径差吗？温哥华湿度高，橡胶轮胎吸水膨胀0.3mm，会改变轨迹’。那一刻我才懂：这里的‘创新素养’不是炫技，而是把物理变量、环境数据、人为误差全纳入思考维度。

最意外的收获？期末我们把小车改装成校园垃圾分类引导员，被本地环保组织‘Green YVR’选中资助。他们没看我的语法错误，只盯着我写在GitHub上的commit log：‘Fix sensor drift at 22°C/60%RH’——这才是加拿大初中看重的‘创新素养’：用工程思维解决真实问题。

如果你也担心孩子‘基础弱不敢碰科技课’——我想说：在加拿大，第一次接错线不叫失败，叫启动了学习进程。我中考物理只考了72分（满分100），但现在能独立调试树莓派集群。因为这里教的从来不是标准答案，而是如何定义一个问题，再亲手把它拆解成可测量的变量。