说实话，刚转进澳大利亚墨尔本Brighton Grammar International Junior Programme那会儿，我特慌——不是怕英语，是怕‘没人接得住我的问题’。
背景铺垫一下：2023年2月，13岁，国内公立初中刚读完六年级，托福Junior 840（B2中段），数学强但不敢开口讨论；最核心的诉求不是‘考高分’，而是‘想找到一个能让我举手就有人认真听我说话的地方’。
核心经历来了：开学第三周，地理课上我质疑‘珊瑚白化数据模型是否忽略原住民观测经验’，老师没打断，反而说：‘谁愿意和Ta组队，下周用双视角重做展示？’当天放学，5个来自印尼、斐济、南非和澳洲本地的男生女生围在咖啡角——我们叫它‘Coffee Circle’。后来它长成了固定晨间读书圈（7:25–7:50），共读《The Boy Who Harnessed the Wind》英文节选，每人轮流领读+1分钟‘我联想到什么’。
坑点拆解：
- 坑点1：误以为‘社区文化=老师组织活动’ → 结果前两周只等安排，错失共建时机（2023年2月15日，第一次Circle是我硬着头皮在教职员邮箱发提案）
- 坑点2：用中文思维设计读书规则 → 初版要求‘每人写300字读后感’，被反馈‘像作业’ → 第二周改成‘画1个关键词图+说1句真实感受’
解决方法很轻，但很准：① 找到校内‘Student Voice Coordinator’Ms. Evans（她办公桌贴着便签：‘你的想法，不需完美才值得提交’）；② 借用学校‘Design Thinking Toolkit’PDF（第12页‘Empathy Map模板’帮我们访谈了17位同学）；③ 把第一次Circle录音转文字，挑出高频词‘好奇’‘安全’‘慢一点’，成为后续规则基石。
意外收获：2023年6月，校长邀请我们将Circle模式写成案例，入选维州教育部‘Junior Learning Community Pilot’项目；更惊喜的是，我的口语自信值（自评）从3/10跳到8/10——不是因为说得对，而是因为终于相信‘我的疑问本身，就是社区需要的声音’。
恭喜您，成功提交！
