说实话，刚转进伦敦西南区的St. Mary’s International Middle School时，我完全没想过‘公民教育’会让我哭出来。
那是2023年10月，我在Year 8第一学期的‘Community Action Project’启动日——老师没发讲义，只给了我们一张A3纸、一支荧光笔和一个问题：‘你住的街区，哪件事让你觉得‘这不该是这样’？’
我当时特慌。在国内初中，‘公民课’=背《宪法》条文+写‘我爱祖国’观后感；而在这里，校长站在礼堂台上说：‘你们不是来消费教育的，是来共建社区的——哪怕只修好一条人行道的砖。’
→ 核心经历细节： 我选了学校旁那条被废弃三年的Beechwood Alley——路面塌陷、涂鸦遍地、流浪猫常在此产仔。我和3个同学用两周午休拍了27张问题照片，走访了11户居民，最后向Wandsworth Council提交了一份含测绘草图、宠物救助建议和照明改造预算的提案（总页数8，附手绘地图3张）。
结果？Council没拨款，但邀请我们加入社区再生工作组——2024年3月，我站在开工仪式上，亲手揭开了新步道第一块透水砖。那一刻突然懂了：原来‘建设者’不是宏大叙事，是看见裂缝后，弯腰捡起碎石的手。
- 坑点1：以为‘参与=交作业’——第一次提案被退回，批注写着：‘Who owns this issue? Not your teacher. You.’（谁拥有这个问题？不是老师，是你）
- 坑点2：回避真实冲突——有老人反对拆旧电话亭建猫屋，我躲着不敢敲门，直到助教带我演练三次对话话术。
解决方法超简单：把‘责任’换成具体动词——不再问‘我能做什么？’，而是问‘今天能联系1个人？能测量1米路宽？能画1处隐患？’。学校提供免费Wandsworth Civic Toolkit包（含法规摘要、模板信函、议事规则速查表），连家长都夸实用。
现在回看，最大的意外收获不是那张Council感谢状——而是去年冬天，我发现校门口那排被冻裂的自行车架，竟鬼使神差掏出卷尺量尺寸、查钢材标号，还给后勤主任写了份加固方案邮件……原来‘建设者思维’早已长成肌肉记忆。
恭喜您，成功提交！
