说实话，刚送儿子去里昂一所IB-PYP国际初中那会儿，我心里直打鼓——他连自己选哪支铅笔都要犹豫五分钟，怎么敢让他‘学决策’？
2023年9月开学第一周，老师没发课本，先发了一张《班级午餐口味偏好调研表》：勾选喜欢的蔬菜、每周能接受几次奶酪、对食堂面包软硬程度打分。儿子回家嘟囔：‘老师说，这不是投票，是收集数据，然后全班一起算出最优配餐方案。’我当时一愣：原来‘决策’不是拍脑袋，而是先问问题、再收信息、再比对选项。
核心经历：12岁主导“校园节水行动”提案
2024年3月，他发现二楼洗手间三台感应水龙头有两台常流水。没直接报告老师，而是拉着同学做了三天计时记录（每次洗手平均18秒，流水率2.3L/min），再画柱状图对比各楼层用水量。最后在年级会议上用iPad展示结论：“修好两台龙头，每月可省水3.7吨——相当于62个孩子一天饮水量。”校方当场批准维修预算。
坑点我也踩过：最初以为‘科学决策’就是教孩子列Excel。结果第一次帮他做‘周末兴趣班选择表’，我列了价格、距离、师资…他却盯着‘和小雅同班概率’那一栏纠结半天。后来才懂，法国PYP课程强调决策模型包含三要素：事实数据 + 个人价值 + 可行边界。他看重友情，不是不理性，而是我的表格漏掉了‘关系权重’这一维。
- 【细节1】里昂国际初中每学期末发放《决策反思手账》，含“我这次选了什么？依据哪些信息？哪个因素最影响我？”三栏（2024年12月版）
- 【细节2】学校图书馆墙贴着“决策工具角”：SWOT卡片、可能性-影响矩阵图、1-5分价值排序尺（法语+英语双语）
- 【细节3】他用‘后果链图’分析“要不要养仓鼠”：买笼子→妈妈加班少陪他→他给仓鼠取名“云朵”→每天记录喂食时间→自然学会责任量化
现在看他给自己定学习计划：先查上周错题分布（数据），再圈出最想提升的2个知识点（价值），最后看课后托管剩余时间排布（边界）。那种沉静的判断力，比多考5分更让我安心。原来所谓‘科学决策’，不是让孩子变成小机器人，而是给他一套看得见、摸得着的思维脚手架。
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