说实话，送女儿去韩国读国际初中那会儿，我真没想那么多——只觉得‘英语好点、别太卷’就行。2023年3月，她13岁，托福Junior 89分，数学中等，但特别爱问‘为什么老师这么说？’‘如果选B，结果会变吗？’。当时我笑她太较真，直到她在首尔Gyeonggi International Middle的‘Decision Lab’课上，用三个月时间模拟设计了一个校园环保提案，并真的推动食堂停用一次性餐盒。
那不是作业，是她的第一次科学决策实践：先做问卷（覆盖327名同学+12位教职员），再用Excel建简易模型测减塑对垃圾清运频次的影响，最后在校长晨会上用韩英双语陈述。我旁听那天，手心全是汗——她没背稿，而是说：‘如果数据支持A，我就选A；现在数据显示B更优，所以我改主意了。’
坑点也真实得扎心：① 第一次小组决策，她因怕冲突直接放弃投票权，结果方案被驳回后全组重做（浪费72小时）；② 她曾凭直觉选‘最受欢迎’课题，却被外教当堂追问‘你的证据链在哪里？’——当场愣住，当晚哭着重梳逻辑图。
解决方法特别‘韩式’：不是讲道理，是给她工具。学校发‘Decision Toolkit’实体册（含SWOT模板、风险矩阵表、利益相关者地图），还强制每季度做1次‘反向复盘’：‘如果当初选X，哪些证据会被推翻？’2024年9月，她独立完成升学路径决策——对比新加坡/韩国/加拿大三轨，最终选韩国IBDP路线，理由写着：‘延世大学Global Studies衔接课时匹配度最高（查官网课表确认）、且IB评估中‘反思日志’占比35%，正中我强项。’
现在回头看，国际初中的核心价值根本不是‘提前学高中知识’，而是把‘决策’变成可拆解、可验证、可迭代的肌肉记忆。那个曾经连选夏令营都等我拍板的孩子，去年已开始帮我分析房贷利率浮动模型——用的，正是首尔课堂里那张泛黄的决策流程图。
恭喜您，成功提交！
