为什么我的孩子在澳大利亚读国际初中后，第一次独立选课就做对了？

说实话，送儿子去澳大利亚布里斯班的St Hilda’s Girls’ School（国际初中部）前，我特慌——他连‘兴趣班要不要换’都要问我们三天。更别说选未来三年的学术路径了。

但2023年9月，他在Year 7开学第二周，就自己填好了第一份Science & Design选课单，理由写得清清楚楚：‘因为上学期木工课做了太阳能小车，想弄懂电路怎么算功率。’——那一刻，我突然意识到：这不是‘懂事了’，是他真的开始用数据、试错、反馈闭环去决策了。

• 坑点拆解：他刚到校时，曾因‘不想被同学笑’放弃选编程课；后来发现同班的印尼女孩靠Python自动统计社团义卖账目，还被老师公开表扬。情绪压倒逻辑——这正是国内传统课堂少训练的‘决策干扰识别’。
• 解决方法：学校每周五有Decision Lab（决策工作坊）：用真实案例模拟选择——比如‘用气象数据+预算表+社区投票结果，决定是否取消野外考察’。他学会了把‘我喜欢’拆成‘我做过什么验证’‘谁的数据支持它’。
• 认知刷新：原来‘科学决策’不是不犯错，而是让错误变成可追溯的节点——他Year 8换掉设计课后，导师让他交一份《撤课复盘报告》：包含3次作品照片、2个同学反馈截图、1张时间投入统计表。这份报告，后来成了他申请墨尔本大学附属中学的文书核心素材。

现在他做决定前会下意识问：‘证据在哪？谁验证过？下次怎么迭代？’——这不是天赋，是布里斯班那所初中三年里，每天一次微小决策训练的结果。如果你家孩子还在为‘选哪门课’反复纠结，或许缺的不是建议，而是一个允许试错、记录、复盘的安全系统。