为什么在新加坡读国际初中，我每天都在‘解谜’？——创造性问题解决能力如何被悄悄练成

说实话，2023年9月刚进新加坡UWC（United World College）初中部时，我特慌——不是怕英文，是怕‘被点名回答’。老师从来不问‘标准答案是什么’，而是推来一张模糊的卫星图：‘这片区今年雨季淹了三次，你们组，72小时内拿出一个低成本防涝方案。’

当时我捏着铅笔发呆：这哪是地理课？分明是CSI少年版！但更神奇的是，我们真做出了东西：用回收塑料瓶搭浮力模块+学校雨水管改道模型，还拉到新加坡国家环境局（NEA）实习生现场反馈。老师只写了句评语：‘过程比结果更值得打分。’

• 坑点1：误以为‘小组合作’=分工抄答案——第一次任务，我主动包揽PPT，结果全组零分。老师说：‘创造不是拼凑，是彼此质疑、推翻、再联结。’
• 坑点2：交‘完美方案’反被退回——我花3晚优化3D建模，老师却问：‘如果只有旧纸箱和胶带，你会怎么做？’第二天，我们蹲在操场上用纸板试水流动，手全是胶水。
• 意外收获：2024年3月，我的‘可拆卸课桌挡水板’设计入选新加坡教育部创新教学试点库，还和NUS工程系本科生一起做了材料承重测试——原来‘问题解决’不只在作业里，它长在真实土壤上。

现在回头看，那场雨季没淹掉我的自信，反而浇出了思维的根系。如果你也担心孩子‘只会刷题不会动脑’——别急着报奥数班，先看看他/她能不能把一支铅笔、一杯水、一张废纸，变成解决问题的起点。