说实话，2023年9月刚进里昂国际初中（Collège International de Lyon）时，我特慌——英语还行，法语 barely pass，更懵的是课表上写着：‘Matin: Codage + Après-midi: Récit & Poésie’（上午编程，下午叙事与诗歌）。当时我想：这不打架吗？
核心经历：第一周‘算法故事会’课让我破防。老师没讲for循环，而是让我们用Scratch编一个‘让中世纪骑士穿越到巴黎地铁站’的互动小剧——要写台词、设计角色情绪、还得用条件判断决定骑士是否搭上末班车。我调试了7遍，最后在‘if (heure == '23h45') { afficher('Le dernier métro !'); }’这行代码下配了三行手写法语诗。那一刻，代码不是冷的，是叙事的另一种语法。
坑点拆解：
- 【坑点1】以为‘数字项目’=交个网页就行——结果展示日被老师追问：‘你让AI生成的对话，主角有道德困境吗？她选择帮助流浪猫，可你的代码没给用户选择权？’（时间：2023年11月；场景：跨学科评估展）
- 【坑点2】用ChatGPT改诗被当堂指出：‘这首《塞纳河畔的WiFi信号》韵脚工整，但第3节‘数据流’和‘橄榄油’押韵，是算法强行拼凑——真实的人文体验不该被降维’（地点：克莱蒙费朗交换周；情绪：当场脸热）
解决方法：我开始做‘双轨笔记’：左边记Python函数，右边贴手绘故事板；每周三放学后蹲守图书馆，翻《法国中学数字伦理教学指南》（ISBN 978-2-7256-4112-3），并混进高年级的‘技术哲学沙龙’偷师——原来他们讨论的不是‘怎么写代码’，而是‘当AI写十四行诗时，谁拥有版权？’
认知刷新：终于明白法国初中的‘核心价值’不是‘教两个技能’，而是训练一种思维张力：让二进制逻辑学会为雨果式的悲悯留缓冲区，让人文直觉懂得给API接口设权限。2024年5月我的终期项目《用Python重译兰波〈醉舟〉的意象权重模型》，成了校长在教育部汇报的案例。
总结建议：
- 别怕暴露‘不融合’——老师期待你提出‘为什么代码不能表达孤独？’这类问题
- 带本实体诗集去机房：法国孩子至今用手写批注修改Git commit message
- 申请时重点写清‘你在哪件事里，同时调动了逻辑脑与共情脑’
恭喜您，成功提交！
