为什么在韩国读国际初中，让我从‘刷题机器’变成了会提问的孩子？——数字素养与人文素养融合的真实一天

那年我12岁，刚从北京某重点附中转学至首尔江南区的Gyeonggi International Middle School（京畿道国际初中）。说实话，当时我特慌——不是怕听不懂韩语，而是发现数学课不用背公式，而是要用Python模拟城市交通拥堵；历史课不默写年代，而是分组做‘朝鲜王朝女性日记数字化复原’项目。

核心经历：2024年10月17日，我的‘崩溃又重生’课堂日

那天上午的Digital Humanities课，老师布置任务：‘用Tableau分析《训民正音》颁布前后30年儒生科举落榜率数据，并撰写500字人文反思’。我卡在数据清洗3小时，最后提交的图表被批注：‘技术正确，但没回答“谁被排除在知识权力之外？”’——那一刻我坐在弘大咖啡馆二楼窗边，盯着自己写的代码和删掉七遍的句子，手指发凉。

坑点拆解：3个韩国独有的认知断层

• 【坑点1】首尔教育厅2024新规：所有国际初中必修‘AI伦理工作坊’（含韩国《人工智能伦理宪章》第7条实操辩论），我因漏看校内Notion公告，缺席首周→补课时才发现要用韩语陈述‘生成式AI对谚文字母学习的影响’；
• 【坑点2】学校图书馆的‘人文数据库’需用韩国国家数字档案馆Korea Archives账号登录，而留学生注册需本人持外国人登录证去光化门附近档案中心现场认证（线上无法办理）；
• 【坑点3】期末跨学科答辩使用Seoul Metro API实时客流数据，但我的Python脚本总返回403错误——折腾两天才发现：韩国公共API需单独申请‘教育机构白名单授权码’（班主任邮箱审批，非学生自主开通）。

解决方法：从‘工具使用者’到‘问题定义者’

我把三张A4纸贴在书桌前：① 首尔教育厅国际课程日历（标注所有强制工作坊截止日）；② 韩国公共数据门户‘Data.go.kr’权限申请流程图（含翻译版柜台指引）；③ 同班韩国同学手绘的‘API授权码申领动线图’（箭头标出明洞办事处楼梯拐角监控盲区）。最惊喜的是，老师把我的‘403错误日志+修改建议’发到了韩国初中教育创新联盟内网——两周后，他们更新了API文档，加了一行小字：‘适用于国际学生调试场景’。

总结建议：给正在选校的家长和孩子

1. 先查清该校是否接入韩国教育部‘Smart Edu Cloud’平台（决定能否调用实时地铁/气象/古籍OCR等本土数据源）；
2. 要求查看近2年学生数字人文项目展板照片（注意观察：是纯PPT展示？还是有实体装置、API交互界面、韩英双语田野笔记？）；
3. 带孩子旁听一节‘Code & Confucius’融合课（京畿道校区周二下午第3节，真实感受提问方式转变）。