那年我13岁，刚从国内公立初中转到悉尼North Sydney Boys High的国际初中部。第一次拿到Term 1 Learning Portfolio——不是成绩单，而是一份带语音评语、视频作业片段和小组反思日志的PDF，我盯着屏幕发呆：‘这…也算打分？’说实话，当时我特慌。在国内，92分就是92分；在这里，老师写：‘你在跨学科项目中主动协调3国组员的日程冲突——这是卓越的协作领导力，建议延伸至社区服务设计。’
核心经历：被‘不打分数’逼出的第一份成长证据链
2024年3月，我们做‘澳洲海岸生态修复’PBL项目。我没有考出理想标化成绩（NAPLAN Science仅Band 5），但最终Portfolio里收录了：①我用ArcGIS标注的37处红树林退化点位图（附教师手写批注：‘数据敏感度超年级水平’）；②在Manly海边向市民做的双语科普小册子（印刷费$42，校方报销）；③一段和生物老师关于‘土著知识如何补充现代生态模型’的12分钟录音摘要。
坑点拆解：当‘全面评估’遇上我的惯性思维
- 坑点1：初期拒绝提交‘失败反思日志’——觉得‘丢脸’。结果错过两次Formative Feedback窗口（截止：2024年4月18日、5月9日），导致期末无法调高‘元认知能力’维度评分；
- 坑点2：误以为‘Peer Assessment’只是走过场，没按要求给同伴写具体行为证据（如‘你第3次发言时引用了2023年CSIRO报告’），被老师退回重做3遍。
解决方法：把评估规则变成我的成长导航仪
我做了三件事：①用Notion建‘成长证据看板’，强制归类每项产出到8大能力维度（如‘跨文化沟通’‘数字素养’）；②每周预约15分钟‘Assessment Office Hour’，拿草稿直接问老师：‘这个视频脚本能体现哪项指标？还缺什么证据？’；③主动申请担任‘Assessment Buddy’，帮新同学解读Rubric细则——教别人的过程，让我真正吃透了评估逻辑。
认知刷新：原来‘不打分’才是最锋利的成长刻度
以前总怕犯错，现在明白：在NSBHS，一次‘无效实验记录’比十次满分测验更有价值。因为评估追问的是‘你如何思考’，而非‘你答对什么’。这种体系没给我一个确定的分数锚点，却给了我一生受用的成长罗盘。
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