那年我12岁，刚从上海一所公立初中转进上海某IB-PYP授权国际初中，GPA 3.4，英语课上发言还会脸红。说实话，当时爸妈问我‘要不要试试澳洲高中’，我第一反应是：‘我又没考过AEAS，连单词都拼不全，怎么可能接得上？’
但真正让我转折的，是初二下学期的一次跨学科项目——我们用Design Thinking设计一款面向原住民社区的节水装置。老师没教语法，却带我们读澳洲水务局2023年报；没布置单词表，却要求采访本地环保NGO成员并做英文速记。那一刻我才懂：国际初中的核心不是‘提前学高中知识’，而是‘把学习变成真实世界的接口’。
2024年3月，我带着这份项目视频、教师推荐信和AEAS 65分（阅读68/听力62）申请悉尼文法学校（Sydney Grammar School）。面试官Mr. Harris直接打开我的项目文档问：‘你如何定义“文化适配性”？如果换成北领地土著学校，这个方案要改哪三点？’——我当场愣住，但脱口说了出来：‘换材质（耐热桉木）、改沟通方式（用图腾替代文字说明）、增加长者评审环节。’两周后，我收到‘Conditional Offer + 早鸟优先评估通道’邮件。
但也有低谷：2023年10月，我第一次AEAS模考只拿了52分（写作仅5.0）。当时特慌，连咖啡都喝错成提神浓缩……后来在墨尔本教育伙伴（MEP）线上写作营里，老师拆解了我的中文思维惯性：‘你总想先写完美段落，但在澳洲课堂，草稿即对话’。我开始每天用Flipgrid录1分钟观点陈述，坚持87天，写作涨到6.5。
现在回看，最大的认知刷新是：所谓‘无缝衔接’，根本不是成绩对齐，而是思维方式的‘预加载’。比如澳洲高中必修的HSC Research Project，我早在国际初中就用‘问题驱动学习法’做过3轮迭代；又比如他们重视的‘Academic Honesty契约意识’，我们初一就签过《学术诚信承诺书》并模拟剽窃判例辩论。这些细节，比任何分数都更早为我铺好了路。
✅ 阅读素材：国际初中用的不是简化版英文，而是澳洲国家课程（ACARA）推荐的真实文本（如《The Australian》青少年版+原住民口述史音频）
✅ 评估方式：70%非笔试评估——含口头答辩、社区提案、跨学科展板，完全复刻HSC与IB MYP的评分逻辑
✅ 语言支持：所有外教持澳洲AITSL认证，批改作文时会标注‘This matches NSW NESA Criterion 3’
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