为什么在新西兰初中做小组作业，我第一次主动让出组长位置？——国际初中价值观成长中的贡献与妥协

那年我13岁，刚入读奥克兰St. Kentigern College初中部。GPA中等、英语听力常跟不上、连‘brainstorm’都要查三次词典——说实话，当时我特慌。

最难忘的是八年级科学课团队项目：用回收材料建一座承重桥。我们组五人，我自告奋勇当组长，结果第一周就崩了——印度同学Ravi坚持用胶水粘接，我 insist 用热熔胶枪，两人吵到老师来调解。那天放学我在图书馆角落啃三明治，看着自己画满叉的草图，第一次觉得‘领导’不是发号施令，而是听懂别人没说出口的担心。

坑点来了：我以为‘贡献=多干活’，所以抢着剪纸板、刷胶、记时，却把Ravi擅长的结构计算和Sam（毛利裔）的实地承重测试全揽过来。直到老师私聊我：‘你做了90%的事，但小组评分只给了B+——因为评估标准第一条是：How well did each member’s strength contribute?（每位成员优势是否被看见？）’

我连夜重写分工表，主动把组长权限‘拆’给三人：Ravi负责承重模拟（他用Tinkercad建模比我快三倍），Sam设计测试流程，我转做材料统筹+进度记录。最后一次测试，桥撑住了5.2kg铅块——比隔壁班纪录还高0.3kg。颁奖时校长说：‘真正的团队不是谁最强，而是谁愿意为彼此让出一寸位置。’那一刻，我手心全是汗，但心里特别亮。

回头看，这哪是做桥？分明是亲手搭一座‘妥协’的桥：让出组长不是退让，是把信任折成承重结构里最韧的那根纤维。现在回国给学弟妹做分享，我总说：新西兰初中教我的，不是怎么赢，而是怎么让赢发生在每个人身上。