那年我13岁，刚转进墨尔本St. Michael’s Grammar School的Year 8。说实话，刚听说要组队做‘校园可持续行动周’项目时，我特慌——不是怕做不好，是怕没人听我的。
核心经历：当‘主心骨’变成‘托底人’
我们小组五个人：我、来自斐济的Liam（超有创意但总跑题）、越南转学生Anh（数据控，但不敢发言）、本地女生Zara（擅长演讲，却总回避任务分配）、还有沉默寡言的Abel（动手能力超强）。第一次开会，我列了7页分工表，结果Zara轻声说：‘可我没想好自己能做什么……’——那一刻我喉咙发紧，像被塞了颗没剥壳的栗子。
坑点拆解：3次‘贡献’踩了‘妥协’的雷
- 坑点1：2024年3月，我坚持用中文草拟提案PPT（因母语表达更精准），导致Anh全程低头划手机——她英语听力弱，但没说出口；
- 坑点2：4月中期检查，我否决Liam用废旧校服做环保T恤的方案，说‘不够正式’，他此后再没提新点子；
- 坑点3：5月终期汇报前夜，我熬夜重做所有图表，Abel默默修好了展示架——可我连‘谢谢’都卡在嘴边没说完。
解决方法：用‘退半步’换‘进两步’
班主任Ms. Ellis教我们一个土办法：‘把“我的任务”换成“我们能一起完成的最小一件事”。’ 我做了三件小事：① 把PPT初稿发给Anh，让她用Google Translate批注修改；② 给Liam20分钟自由提案时间，只问‘这个需要什么支持？’；③ 汇报当天，我把话筒第一个递给Zara，说‘你开场，我补数据’。最后我们拿了全校最佳协作奖——奖状上，五个人名字并排，没有队长署名。
总结建议：国际初中合作课的3个反常识真相
- 真正的领导力，常始于‘放弃控制权’；
- 妥协不是让步，是把‘我懂’切换成‘我试试懂你’；
- 澳大利亚中学评‘团队精神’，看的不是成果多闪亮，而是谁主动接住了别人的犹豫。
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