为什么全家开了3次会议才敲定东京国际初中？——我的学术衔接择校实录

说实话，2024年春天那会儿，我盯着东京三所国际初中的招生简章，手心全是汗——不是为孩子，是我自己（当时13岁）要转学，爸妈却坚持‘全家投票决定’。

背景铺垫：我在上海读完小六，英语CEFR B1，数学强但日语零基础；预算卡在每年学费≤480万日元（约23万元），核心诉求就一条：不掉队、能跟上IB Prep课程，且有中文支持过渡。

决策过程：我们锁定了三所——A校（IB授权+中日双语助教）、B校（英式课程+每周仅2节日语课）、C校（美式AP路径，但无中文行政支持）。第一次家庭会议吵了40分钟：我爸说‘选B，英文才是硬通货’，我妈翻出C校官网截图叹气‘连注册表都是全英文’……最后，我当场用iPad调出A校2023届升学报告：73%毕业生升入日本国际高中IB部——这数字，让爸爸默默划掉了B校。

核心经历：第二次会议在东京目黑区咖啡馆开的。我偷录了A校升学指导老师的访谈音频——她说：‘我们允许新生前6周用中文提交数学笔记，老师批注后返译成英文’。听到这儿，我鼻子一酸。不是因为感动，是终于有人承认：学术衔接，真不是‘咬牙硬扛’，而是要有被托住的脚手架。

坑点拆解：①误信‘国际化=全英文环境’——差点选B校，结果试听发现老师讲物理时直接跳过‘热传导’概念（因学生没学过日文术语）；②忽略行政支持细节：C校宣传册写‘Support Services’，实际指心理辅导，不包含课业翻译。

解决方法：第三次会议，我们做了件狠事——列了张‘生存验证表’：查A校官网教师简历（确认2位数学老师有中国授课经验）、邮件问清‘中文笔记提交截止时间’（回复：入学后第3天前）、甚至联系在校生家长群索要真实课表截图（看到周三下午有‘EAL+日语融合写作课’，当场拍板）。

总结建议：

1. 把‘语言支持’从模糊需求变成可验证项（例：要求校方书面说明‘首学期允许多少比例中文作业’）
2. 家庭会议≠投票表决，是共同做压力测试：模拟‘孩子发烧请假3天后能否跟上进度’
3. 警惕‘国际’二字的幻觉——真正关键的是过渡期的颗粒度设计（比如：是否提供学科词汇双语对照表？）