说实话，当年在杭州读国际高中的时候，我真没觉得每天写《论语》读后感、参与模联辩论、拍人文纪录片有啥大用——直到2024年9月，我在早稻田大学申请文科硕士面试时，教授突然问我：‘你如何看待“和而不同”在当代东亚社会的体现？’
我当时脑子一热，脱口而出引用了高二那年我们小组拍摄的《城中村的声音》纪录片案例，讲我们如何访谈外来务工家庭，用影像呈现‘不同群体的共存张力’。教授眼神明显亮了，追问了15分钟。那一刻我才意识到：原来那些看似‘无用’的人文训练，早已把思维框架刻进了骨子里。
背景铺垫：一个‘偏科生’的挣扎
我的GPA只有3.4，托福刚过92分，没有竞赛光环。申请日本Top 5文科项目时，朋友都劝我冲语言学或教育学——稳妥。但我偏要申‘东亚社会文化研究’，一个录取率不足12%的方向。我知道，硬条件拼不过，只能靠‘思想深度’突围。
核心经历：一场改变命运的面试
2024年11月，线上面试。东京大学教授问：‘你在国际高中最深刻的跨文化体验是什么？’ 我没讲留学交换，反而说起高三模联那场争执：我和一位韩国同学因‘慰安妇’议题吵到离场，但后来我们一起整理史料，共同提交了一份和解方案。我说：‘冲突不是终点，理解才是起点。’ 那一刻，摄像头里的教授点了点头。
认知刷新：我曾误解了‘人文’的价值
以前我以为人文就是背书、抒情。现在明白，它训练的是‘问题意识’与‘共情能力’。日本教授特别看重‘问题提出力’（問題提起力），而国际高中每学期的课题研究——从选题到田野调查——正好锻造了这种能力。我的研究计划能被京都大学采纳，正是因为它源于真实社会观察，而非空中楼阁。
总结建议：给后来者的3条真心话
- 别放弃‘软实力’积累： 参加一次深度社团、完成一部人文作品，可能比刷10分托福更有后劲。
- 文书要‘见人见思’： 日本教授不想看学霸履历，他们想看到‘你为何关心这个问题’。
- 提前研究教授方向： 我申请前精读了3位教授近五年论文，把‘和’‘共生’‘记忆政治’这些关键词自然融入陈述。
如今在大阪租的公寓楼下有棵老樱树，花开时我会想起那个在国际高中熬夜剪片子的自己——原来所有沉淀，终会在某一刻悄然绽放。
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