说实话，刚到澳大利亚昆士兰大学读大一那会儿，我最怕的不是考试，而是group project——每次分组都心慌。第一次小组报告，我几乎全程沉默，队友主导分工和PPT设计，我只负责查资料。结果教授点评时说：‘这个组缺乏协同感’。当时我特尴尬，也特委屈。
国际高中埋下的“协作基因”
但真正转折是第二学期。我们社会学课要做一个为期三周的跨文化调研项目，五人一组。那天我在讨论中主动提出用Trello做任务看板，还建议每天晚课后开15分钟线上短会——这些习惯，其实是我在上海念IB国际高中时养成的。每周DP课程都要做小组探究，老师从不给个人打分，只评‘团队产出质量’和‘协作过程记录’。
那次被教授点名表扬的经历
这次项目，我试着把当年的方法搬过来：第一天就拉群、建协作文档、明确轮值汇报人。有次组员A因兼职不能参会，我没在群里抱怨，而是单独录音总结发她，还标记了需确认的三点。没想到教授Markus在反馈会上专门提到：‘这是本学期第一个提交“会议决策日志”的小组，透明度很高。’那一刻我真的松了口气，甚至有点想笑——原来那些年被逼着写的‘协作反思日志’，真的有用。
我才意识到的认知升级
以前我觉得国际高中只是‘分数好看’，后来才明白，它真正教的是‘隐形能力’：怎么在多元背景里建立信任，怎么让不同节奏的人同频。在澳大利亚这边，很多本地学生擅长表达但不愿协调，国际生又容易被动等待。而我因为练过，反而成了‘粘合剂’角色。
现在回看，那个曾让我焦虑的小组合作，竟成了我最快融入的方式。如果你也在犹豫国际高中的价值，我的建议是：别只看成绩单——那些看似琐碎的团队任务，可能正在悄悄给你装上‘海外生存外挂’。
- ✓ 主动建立沟通机制，而非被动等待
- ✓ 记录协作过程，让贡献可视化
- ✓ 担任协调者角色，提升团队掌控感
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