说实话，当初决定送孩子去澳大利亚读国际初中（Year 7），我们全家开了整整4次家庭会议——不是因为钱不够，而是因为心里发虚：他小学英语口语只敢跟AI练，数学常年在班级中游，连‘要不要住寄宿家庭’这种小事，我和先生都查了悉尼教育局官网、翻了3个华人家长群，还约了墨尔本一位前IB招生官喝下午茶。
那年2023年3月，孩子刚满12岁，托福Junior才780分（B2级），我们拿着这份成绩单，对比了新加坡、加拿大和澳大利亚三条路径。最终选澳洲，不是因为‘便宜’，而是因为它的弹性衔接机制：新南威尔士州允许国际生用校内语言班（ELICOS）+学科融合课过渡，而不是‘一刀切’要求雅思5.0起步。这点救了我们——孩子9月入学前，在悉尼North Sydney的ACU语言中心上了8周强化课，老师每天带他用乐高拼地理板块讲气候成因，第一次主动举手提问是在Week 5的‘珊瑚白化模拟实验’上。
但转折点出在2024年1月：孩子被通知无法直升Year 9主流班，原因写得明明白白：‘Science Literacy尚未达标’。当时我特慌，连夜联系了学校Learning Support团队，才知道澳洲初中没有‘留级’概念，只有‘个性化进度图谱’（Personal Learning Pathway）。我们重新做了三项调整：① 每周三放学后参加悉尼大学教育学院的‘科学表达工作坊’（$35/节，非强制但推荐）；② 把家庭作业本换成双语对照版（老师手写批注+中文翻译钉在首页）；③ 签约了一位持NSW教师执照的线上辅导老师（每月$420，重点训练实验报告逻辑）。3个月后，他独立完成了一份关于‘Bondi海滩潮间带生物多样性’的小课题，还在校展上拿了‘Best Local Connection’奖。
回看这一年，真正适配澳洲国际初中的家庭，从来不是‘鸡娃最狠’的那个，而是：① 愿意把‘英语短板’当学习素材，而非羞耻标签；② 能接受进度慢但路径实——不抢跑，但每一步踩进评估体系；③ 家里至少有一人能定期参与校方Learner Profile会议（哪怕视频参会）。我们不是完美家庭——孩子至今不敢独自搭火车去CBD，但我学会在家长信里圈出关键词‘co-construct’‘formative feedback’，然后百度翻译三遍再回复。原来适配，是从放下‘别人家孩子’开始的。
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