为什么国际高中的人文课，改变了我申请澳大利亚文科硕士的轨迹？

说实话，当初选国际高中时，我压根没想过‘人文素养’能影响到几年后申请澳洲的文科硕士。那会儿我只是个对文学和历史有点敏感的普通学生——GPA 3.4，托福首考92分，没竞赛，也没科研经历。唯一拿得出手的，是每周写一篇社会观察随笔，被老师鼓励投过两次校刊。

一场面试，让我意识到‘软实力’才是关键 2024年3月，我申请了墨尔本大学、悉尼大学和澳国立的比较文学硕士项目。其他人都在刷GRE，而我花两周重写了个人陈述，重点讲我在IB课程中做的‘东南亚殖民文学中的身份重构’课题——这其实是从一次课堂讨论延伸出来的。面试那天，悉尼大学的教授突然问我：‘你提到了印尼作家Pramoedya的作品，那你怎么看澳大利亚原住民叙事与后殖民话语的关系？’我当时一愣，但接着脱口而出用的是我在DP中文A里练过的批判性表达逻辑。最终，三所全录，墨大还给了部分奖学金。

曾经以为‘无用’的人文训练，成了最大优势 很多人觉得国际高中就是‘刷分+出国捷径’，可我最大的收获反而是那些看似‘没用’的课：伦理辩论、跨文化理解、非虚构写作。它们让我在写研究计划时，能自然地把个人关切与学术框架结合。有次导师反馈说：‘你的文字有温度，也有结构’——这大概就是人文素养的沉淀吧。

给后来者的三条真心建议

• 别忽略课堂输出：每一篇论文、每一次发言，都是未来文书的素材库。
• 主动连接现实议题：我参与的‘难民儿童教育支持’志愿项目，直接启发了我的研究兴趣。
• 信任思考的过程：人文不是速成技能，但它会在关键时刻推你一把。

现在回头看，那个总在晚自习写随笔的自己，竟为三年后的留学申请埋下了最温柔的伏笔。