说实话，刚进多伦多大学工程系第一个月，我特慌。
全班都在搭电路板，我能看懂图纸，但手抖得连焊枪都拿不稳——可奇怪的是，教授走到我旁边看了两眼，居然说：‘你这布线思路，像受过训练。’
从国际高中的实验室，到UT的ECE295
时间回到2022年9月，在温哥华YK College读IBDP的时候，我和三个同学花四个月做了个自动灌溉机器人。
那会儿每天放学留校三小时，锯木板、接继电器、写Arduino代码，失败了27次。最后一次测试前夜，电机短路烧了，我们蹲在教室地板上重焊到凌晨一点。
当时只觉得是‘为了EE（扩展论文）加分’，根本没想到——这段经历，直接让我在多大ECE295实验课小组里成了‘技术主心骨’。
加拿大本科工科实验，到底在考什么？
很多人以为实验课就是抄数据交报告，但其实教授更看重‘故障排除能力’。
比如第三次实验，全班有12组卡在信号干扰问题上，我们组十分钟定位到是接地没做好——因为我高中时也烧过三块开发板，才记住这个坑。
最终实验成绩我拿了94%，教授评语写着：‘展现出超越同龄人的工程直觉’。
认知刷新：动手不是‘课外活动’，而是隐性课程
我曾经以为国际高中搞项目只是‘美化简历’，直到在[加拿大]工科学院发现：他们的评分标准里，‘实践响应速度’占实验课权重30%。
而这类能力，普通高中很少系统培养。但IB、AP、A-Level的实验课程设计，早就把‘试错-迭代’思维刻进日常。
现在回头看，那27次失败比任何成绩单都值钱。
给后来者的3条建议
- 尽早参与实体项目，哪怕只是改装小车，过程记录好每一步调试日志
- 主动选IB的Design Technology或AP Engineering，这些课内容和加拿大本科前两年高度衔接
- 别怕设备损坏——我在多大看到太多新生不敢碰仪器，反而是我们这些‘焊过电路的人’更快上手
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