为什么我在国际高中做的机器人项目，让我在麻省理工工科实验课上拿了A？

说实话，当初选择北京某国际高中时，我妈还担心‘整天做手工是不是不务正业’。但谁能想到，正是那些看似‘玩闹’的动手课，成了我在MIT工科实验课逆袭的关键。

那年我高二，花三个月造了个能爬楼梯的机器人

时间：2022年9月到12月。我们小组用乐高Mindstorms+EV3传感器搭结构，写Python控制代码，前后迭代了7版。第一次测试时轮子卡住，第二次重心不稳直接翻车……当时我特慌，毕竟期中答辩只剩一周。最后靠3D打印改装支架+重写平衡算法才搞定。项目拿了校际创新赛二等奖，奖金800元——现在看不多，但那份成就感是真的顶。

没想到，这套方法论在MIT大二实验课救了我

2024年春季学期，我选了2.007（设计与制造），第一个任务就是做自动抓取机械臂。组里两个美高同学一开始领先，但我们组从原型→测试→迭代只用了4天，比他们快一倍。教授后来说：‘你们的试错节奏很成熟。’期末拿了A，而全班平均分是B-。那一刻我才意识到：国际高中的PBL（项目式学习）早就训练出了我的工程思维。

很多人不知道，美国本科工科实验看重的是‘过程能力’

去MIT前我以为只要GPA高、SAT分数硬就行。结果认知被刷新了——教授更在意你能不能快速定位问题、调参、优化。就像我当年在国际高中被老师逼着写‘失败日志’，记录每次测试的变量和结果。这种习惯让我在MIT实验室少走了太多弯路。反倒是有些国内体系转来的同学，理论强但一碰设备就手忙脚乱。

这些资源真帮了大忙：从FRC到Tinkercad

推荐三个实用工具：一是First Robotics Competition（FRC）官网的开源设计库；二是Tinkercad，在线建模+电路仿真神器；三是MIT OpenCourseWare上的2.00BX系列课程。我高二暑假就在Tinkercad练了20多个虚拟实验，打下了直觉基础。