说实话，刚进苏黎世联邦理工学院（ETH Zurich）的第一个小组项目时，我特慌。5个人的课题组，没人主动分工，邮件来回一周毫无进展——那一刻，我突然怀念起在国际高中IB课程里的每周团队任务。
从‘被动参与’到‘主动牵头’：转折点在IB的TOK小组报告
2023年4月，我们在IB核心课TOK（知识论）中要做一个跨学科展示。我们组三人，起初也是互相推诿。但老师强制要求：每人必须承担‘研究、演讲、反馈整合’三个角色轮换。那次我负责主导结构设计，也第一次用Miro做了可视化任务分配表——正是这个工具，后来成了我在ETH项目的救命稻草。
当瑞士同学沉默时，我站了出来
2024年9月，在ETH的可持续建筑项目中，组员包括两名瑞士本地生、一名德国交换生和我。前两次会议，大家发言极少，进度停滞。我鼓起勇气说：‘要不要试试我在高中用过的每日15分钟站会？’他们一愣，但同意了。三天后，项目甘特图清晰了，分工明确，最终我们提前两天提交，还拿了教授特别点评。
认知刷新：团队协作不是‘平均出力’，而是‘动态补位’
曾经我以为，海外小组最怕遇到‘搭便车’的人。但真正的问题是：缺乏协作机制。国际高中教我的，不是怎么分工，而是怎么建立规则——比如‘48小时未响应则自动接替任务’‘每次会议输出Action List’。这些细节，在瑞士尤其有效，因为这里人重视流程与契约。
资源推荐与总结建议
- 用Notion模板做任务追踪（推荐‘Student Project Hub’公开模板）
- 提前阅读组员的文化沟通风格（如瑞士人偏好直接、结构化沟通）
- 第一次会议就定下‘退出机制’和‘评分申诉流程’
现在回头看，国际高中给我的不是成绩，而是一套‘协作操作系统’。它让我在瑞士的学术环境中，不仅适应，还能推动改变。
恭喜您，成功提交！
