为什么双语融合课程成了我这个无竞赛背景学生的破局关键？

说实话，2023年9月刚进国际高中那会儿，我心里特没底。GPA 3.4，托福首考91，课外活动就参加过学校辩论社，连个像样的奖项都没有。身边同学不是AMC拿奖就是机器人竞赛冲省赛，而我——纯纯的‘白纸一张’。当时最怕别人问：‘你靠什么申新西兰的好学校？’

后来我选了双语融合课程，其实一开始是被‘劝’的。我本来想冲A-Level，但数学实在拉胯；IB又太卷，时间根本不够用。最后顾问老师建议我走融合课程——一半国内知识点打基础，一半外教课练语言和思维。我当时半信半疑，但现在回头看，这步棋真的救了我。

真正转折在高二下学期。我申请奥克兰大学预录取时，文书初稿被拒——理由写着：‘学术动机不清晰，缺乏与专业匹配的成长路径’。收到那封邮件的时候，我直接愣住，差点哭出来。可仔细一想，他们说得对：我之前写的全是‘我想学环境科学’，但从没提过任何具体经历。

复盘之后，我把融合课程里那节‘可持续城市发展’项目加了进去：我们小组用三个月调研本地社区垃圾分类现状，还拿了校级创新奖。虽然不是国家级比赛，但这正是我真实参与的过程。我把这份报告整合进文书，重点写了‘如何从一个只关心分数的学生，变成主动关注现实问题的学习者’。

两周后，奥克兰大学发来有条件录取，惠灵顿维多利亚和林肯也陆续发offer。最意外的是，林肯招生官在面试时特别提到：‘你的项目虽小，但能看出持续投入，这比刷奖有意义得多。’那一刻我才明白：没有竞赛不是原罪，缺乏表达才是硬伤。

现在想想，融合课程最大的价值不是‘避开了竞赛’，而是给了我空间去慢慢建立自己的叙事逻辑。它不逼你出成绩，反而鼓励你把日常学习变成能讲出口的故事。如果你也像我一样普通，别慌——真实的成长，本身就值得被看见。