说实话，2023年9月刚进奥克兰Mt. Albert Grammar School的国际初中部时，我真没把‘作家工作坊（Writer's Workshop）’当回事——不就是写写日记、改改句子嘛？直到第一篇《我的暑假冒险》交上去，第二天被Mrs. Reid用荧光笔圈满整页，还附了张便签：‘这不是写作，是陈述。请重写，聚焦一个细节，让读者闻到海风。’
核心经历：从‘复述者’到‘在场者’的72小时
那周我特慌。重写第三稿时，我蹲在Devonport海边礁石上，用手机录下浪声、海鸥叫、孩子尖叫——然后把录音转成文字，只保留‘咸腥气突然呛进喉咙’这一句。第四稿交上去，Mrs. Reid在文末画了个小星星：‘你现在在写了。’那天我才发现：原来‘作家’不是会写字的人，而是敢把感官打开的人。
坑点拆解：三个我以为‘正常’却差点卡住我的点
- ❌ 坑点1：‘语法正确=表达有力’——首次互评中，同学夸我‘tenses全对’，但没人提‘这段像百科词条’；
- ❌ 坑点2：拒绝‘不完美初稿’——前两周总想憋出‘完美第一段’，结果拖到截止前夜抄作业式赶工；
- ❌ 坑点3：忽略新西兰本土语境——写‘家乡雨季’，老师批注：‘请对比Waitākere山雨和你家乡的湿度差异——地理感知力即写作肌理。’
解决方法：工作坊给我的3个‘微行动工具’
- ✅ ‘五感快照’打卡表：每天用1句话写下‘此刻听到/触到/闻到的1个细节’，贴在笔记本扉页；
- ✅ ‘删除形容词挑战’：初稿写完，强制删掉所有‘很’‘非常’‘超级’，再补1个具体动作；
- ✅ 本地化校验清单：每篇终稿前自问：‘这句话里有南半球的光/风/植物/节奏吗？’
现在回头看：‘作家工作坊’根本不是教‘怎么写作文’，而是教我在异国土地上，重新长出自己的语言神经——不是翻译中文思维，而是让英语先听见我的心跳。2024年6月，我的短文《Rangitoto火山灰里的蒲公英》入选新西兰国家青少年写作集，封底印着一行小字：‘作者就读于奥克兰国际初中作家工作坊第4期。’
恭喜您，成功提交！
