为什么我在国际高中培养的创新思维，竟能影响我在[韩国]的本科创业实践？

说实话，我一开始根本没想过，国际高中的那几节‘奇怪’的PBL课，会直接帮我拿下在首尔大学创业孵化器的一个席位。那时候每天做头脑风暴、写用户画像、设计最小可行性产品——我都觉得‘这不就是玩吗？’

背景：我在新加坡读的国际高中，IB课程，GPA 3.7。当时最让我纠结的是选课：是稳稳选传统理科冲刺医学院，还是冒险选‘全球创新挑战’这门非核心课？最后我选了后者。老师一句话点醒我：‘未来不是拼知识存量，而是拼问题重构能力。’

转折发生在2024年9月，我在延世大学交换时，和两位韩国同学组队参加首尔青年创业大赛。我们的项目是‘AI+韩流文化翻译平台’，能自动将K-pop歌词里的俚语、双关语转化为本地化英文表达。路演当天，我用当年国际高中练的‘电梯演讲模板’，3分钟讲清楚痛点、解决方案和商业模型——最终我们拿了亚军，还被S-Kore Startup Lab孵化。

但过程真不轻松。第一次原型展示，评委直接问：‘你们懂韩国青少年的语言生态吗？’我当时特慌。是韩国队友救场，带我去弘大蹲点观察高中生聊天，才真正理解‘网络拟声词’（如‘ㅎㄴㄷ’=‘笑死’）的文化权重。这一课，比任何课堂都深刻。

最意外的收获？不是奖金，而是认识了一位首尔科大教授。他专门研究东亚数字语言迁移，主动提出指导我们申请KB银行的校园创新基金。后来才知道，他在找的就是有跨文化实操经验的学生——而我的高中项目集（Portfolio），成了关键敲门砖。

现在回头看，我才真正明白：国际高中的核心价值，不是成绩单，而是‘敢于从0到1造东西’的肌肉记忆。它让我在韩国这个高度结构化的社会里，仍敢提出非常规解法。比如我们现在的盈利模式，其实是把翻译数据反向卖给K-pop经纪公司做海外粉丝画像——这思路，源头竟是十年前那堂‘如何给外星人介绍人类音乐’的荒诞作业。