为什么痴迷编程的13岁孩子，在意大利国际初中三个月后开始主动教同学写Python？

说实话，刚送儿子Leo去意大利博洛尼亚的国际初中（British School of Bologna）时，我手心全是汗——他13岁，英语 barely conversational，但电脑硬盘里存着7个自制Python小游戏，连校内IT老师都偷偷问他‘能不能帮忙修Wi-Fi后台’。

背景铺垫：他不是‘别人家的孩子’：小升初数学89分，作文常被批‘逻辑跳脱’，唯一发光的，是用Scratch给社区老人做的‘用药提醒动画’——可国内初中课表里，没有一节课叫‘如何把热情变成能力’。

核心经历：入学第二周，Leo被邀请加入‘Tech & Society’跨学科项目组。老师没让他刷题，而是说：‘你上周用树莓派测教室CO₂浓度，能教小组怎么搭传感器+写数据看板吗？’那天他站在白板前讲了22分钟，手在抖，但眼睛亮得像通了电。老师全程没打断，只在他卡壳时递上一杯意式浓缩——意大利老师管这叫‘等待的智慧’。

坑点拆解：

• 坑点1：‘科技特长’≠‘能协作’——他第一次小组展示时自顾自敲代码，队友听不懂，差点集体退组（时间：2024年10月第3周）；
• 坑点2：语言关卡在‘技术表达’——他懂for循环，但说不出‘iterative debugging’，导致课堂反馈效率低（场景：科学课AI模型调试环节）；

解决方法：

• 老师定制‘双轨任务表’：左侧写Python代码，右侧用简单英文+图示说明逻辑（资源：校内‘Tech Journal’模板）；
• 强制加入‘Code Pairing’：每周和意大利本地生结对做1小时项目，用Google Translate+手势沟通——现在他俩合作的‘帕尔马奶酪保质期预测小程序’进了校展。

人群适配：如果你家孩子——会为debug熬通宵却不愿背单词、能画出电路图却填不好自我介绍表、对世界充满疑问但总被说‘跑题’——请别急着‘纠正’。国际初中真正的价值，是给这类孩子一个被翻译成教育语言的出口。