说实话，刚到加拿大读国际高中那会儿，我脑子里也全是滤镜：拿不到金奖=白忙一场。结果第一次参加滑铁卢数学竞赛，连前10%都没进，当时我特慌，觉得申名校彻底没戏了。
背景铺垫：我的起点并不耀眼
我是2023年9月入读温哥华YVR International Academy的，GPA 3.6，托福首考92分，没什么科研背景。目标是UBC和McMaster的工程专业——但听说这些学校录取生人均IMO、AMC满分，我心里直打鼓。
核心经历：一场‘铜奖’带来的转机
2024年4月，我报名了CAP物理挑战赛，只拿了全国铜奖。原本打算藏起来不提，但升学顾问Ms. Lee说：‘你参与过程里自己推导出三个实验误差修正模型，这比奖项本身更亮眼。’她建议我把这份分析写进文书。
结果，UBC面试官专门问我：‘你是怎么想到改进数据采集方式的？’我说了实验室里连续三次失败的过程，他笑了：‘我们正需要这种肯折腾的学生。’
认知刷新：加拿大教育看重的是‘思维痕迹’
后来我才知道，在加拿大中学体系里，竞赛根本不是“一锤定音”的工具。教授更关注你是否展现出探究能力。像Wilfrid Laurier的招生说明会上就明确说：‘我们收到过学生提交的未完成项目日志，只要体现思考路径，就有价值。’
坑点拆解：曾以为只有大奖才配写进简历
我最初把所有‘非金奖’比赛全删了，简历只剩两项。结果一次模拟面试被指出：‘经历太单薄，看不出持续投入。’我才意识到——原来加拿大院校喜欢看到‘成长线’，比如从CCC初级组到高级组的跃迁，哪怕没得奖。
总结建议：按优先级做对三件事
- 记录过程＞隐藏失败：保留实验草稿、团队会议笔记，申请时附为补充材料。
- 纵向积累比横向堆砌重要：专注1-2个竞赛连参加3年，展现深度。
- 善用本地资源：通过学校注册的CEMC账户参赛，成绩自动录入安省升学系统OUAC。
现在回头看，那次铜奖不是终点，而是我学会‘表达思考’的起点。如果你也在纠结要不要写某个‘小奖’——写上去，讲好故事，它就是你的亮点。
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