普高在读高二转国际高中，口语流利就稳了吗？

说实话，刚从普高高二转去温哥华的国际高中时，我以为自己挺稳的——英语课能跟上，托福考了92，口语几乎零障碍。可第一周物理课，老师问：‘How would you model this system dynamically?’ 我愣住了。不是词汇问题，而是思维模式完全不一样。

背景铺垫：我以为语言好=基础达标

我是2024年3月决定转学的，当时GPA 3.4，理科强，但课外活动基本为零。父母觉得我‘口语流利’就是适配国际教育，结果入学第二个月就在小组项目里被队友委婉建议‘少发言，多听’。那一刻我特慌，明明能说会道，怎么突然成了‘沟通障碍’？

核心经历：一次差点挂科的科学报告

2024年9月，我们做气候变化课题汇报。我准备了大量数据，逻辑清晰，可Presentation结束后老师只给62分。她说：‘You presented facts, but where’s your voice? Where’s your stance?’ 我才明白，在加拿大课堂，‘agree but add’才是基本功，沉默是边缘化，盲从也是失败。

认知刷新：口语流利≠学术表达合格

后来我翻了前几届学生的优秀作业，发现他们用的不是高级词汇，而是‘I challenge this because…’、‘Building on X’s point, I suggest…’这类结构化表达。这才意识到，国际高中的‘能力达标’不是你能说什么，而是你敢质疑什么、如何参与知识共建。

人群适配：三类学生更适合转型

• ✅ 主动提问型：哪怕发音不准也敢举手追问
• ✅ 批判接受型：能接受‘被反驳’是常态而非冒犯
• ✅ 时间管理型：能同时应付项目制学习与SAT备考

（像我当时那种只会埋头记笔记的‘好学生’，反而最容易水土不服）

总结建议：转学前必须做的三件事

1. 1. 参加一次线上国际课堂试听（推荐Khan Academy Global Prep）
2. 2. 练习‘观点+证据’式口语表达（每天录音自评）
3. 3. 提前读一本英文版《批判性思维》（我校指定教材是Browne的第12版）