为什么国际高中双语教学不等于英语速成？我的真实经历告诉你

说实话，2022年刚转入上海某知名国际高中时，我最期待的就是“双语教学=英语速成”。那时托福才82分，GPA 3.4，我想着：每天用英语上课，两年后考个110+不是梦？可现实狠狠打了脸。

高一第一学期，AP World History课要求做5分钟口头报告。我准备了整整一周，结果上台不到两分钟，就被老师打断：“Your argument lacks structure and academic vocabulary.”（你的论述缺乏逻辑与学术词汇）。那一刻我特慌，脸颊发烫，最后几乎是逃下讲台的。

后来和外教Ms. Lee聊了很久，她一句话点醒我：“We’re not teaching English here — we’re thinking in it.”我才明白，双语教学的本质是用英语学习知识、构建逻辑，而不是练口语。同学里托福考到115的，也不是靠“听得多”，而是精读了上百页学术文献。

• 每日精读1篇《The Economist》教育板块，划出论证结构与关键词，坚持90天。
• 参加Model UN，在真实辩论中逼自己即时组织英文逻辑。
• 找美籍笔友互改文书，用Google Docs实时批注，提升学术表达。

1. 别幻想“沉浸式环境”自动提升英语——没有主动输入输出，照样原地踏步。
2. 尽早区分‘日常沟通’与‘学术表达’，后者才是国际课程的核心门槛。
3. 利用好外教Office Hour，问的不是语法，而是“How would you structure this argument?”