说实话，2023年9月送儿子Leo去奥克兰圣心学院读Year 8时，我完全没想过‘服务精神’会成为我们母子之间最频繁的聊天话题。
那时我特慌——他刚考完小升初摸底测试，数学只拿了B+，英语口语结巴得连点餐都要我代劳。我的核心诉求特别实际：稳住英文、别被分流到ESOL强化班、别在异国校园里缩成透明人。
真正转折发生在入学第三周：学校突然发来一封家长信，标题是‘Service Learning Kickoff: Your Child’s First Community Project’。附件里不是成绩单，而是一张手绘任务卡：‘Week 1–3: Help clean and reorganise Year 9 science lab after class. Sign sheet + 3 photo receipts required.’
我当场愣住——这哪是作业？这是‘义务劳动’啊！更没想到的是，Leo居然主动举手报名。后来他边擦试管边嘟囔：‘Mrs. Patel说，服务不是‘帮别人’，是‘让空间更好，让同伴更安心’。我上次打翻盐酸试剂，是隔壁班学姐帮我垫了三块毛巾…现在轮到我了。’
但坑点真来了：第一次交照片，校方退回——理由是‘未体现团队协作（only one student visible）’。我当时就想撤回申请…直到在新西兰教育部HEPE课程指南里读到：‘Service must be relational, not transactional.’ ——服务必须关乎人与人的联结，而非打卡式完成。
我们立刻调整：第二周起，Leo约上两个同班男生一起整理；拍照时必拍三人递工具的手部特写；还悄悄给实验室多备了三盒无尘纸巾。两周后，班主任发来Leo小组设计的《低年级安全操作提示卡》，用emoji+毛利语问候语+手绘图标，贴满了通风橱侧面——那一刻，我没忍住，在家长群里发了句：‘原来服务精神，真的会在孩子眼里长出光来。’
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