说实话，2024年3月刚转进奥克兰圣心国际初中时，我连‘募捐’俩字都不敢大声念——英语课还在纠一般过去时，班主任Ms. Lee却拍着我的肩说：‘Lily，今年社区环保箱项目，你带队。’
背景铺垫：GPA 3.4，雅思5.5（写作才5.0），没做过任何学生会工作。唯一优势？我妈是小学美术老师，教会我用粉笔画海报。
核心经历：第一次班会提案，我把PPT写成作文——‘We should help environment.’ 全班安静三秒，坐后排的毛利男孩Tama举起手：‘Lily，这里要写“How much we raise”和“Who gets the money”.’ 那刻我特慌，但没脸说‘我不知道’。
坑点拆解：① 误以为‘学生主导=自己干’：第2周累到低血糖晕在手工坊，才发现新西兰项目制学习默认‘导师协作者’角色；② 混淆‘募捐’和‘义卖’：把旧书全捐给慈善店，结果对方拒收——他们只要未拆封文具；③ 漏报税务细节：卖手绘帆布包赚了NZ$1,240，差点被税务局邮件警告（学校财务老师凌晨发我Inland Revenue官网链接补报）。
解决方法：① 立刻约见Ms. Lee，她带我查NCEA Level 1 Community Studies标准，确认‘策划+执行+反思’三环节可折算学分；② 联合Tama的‘海洋守护者’社团，用他爸爸的渔船拍短视频，单条播放破3万；③ 找学校会计室开NZBN号，用Xero免费版记账，连捐赠收据都自动生成。
最终我们为怀卡托河清理项目募得NZ$8,760（约合人民币3.8万元），更意外收获奥克兰教育局‘青少年公民行动奖’——领奖时校长笑着说：‘下次让你们教老师怎么写Grant Proposal。’那一刻，我摸着胸前的毛利绿玉吊坠，突然懂了什么叫‘tuakana-teina’（长幼互助）。
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