说实话，2023年9月刚到爱尔兰都柏林圣帕特里克中学（St. Patrick’s College, Dublin）当交换教师时，我压根没想过会带着一群13岁的孩子办一场覆盖6所初中的‘青少年科学广播站’项目。
背景铺垫很简单：我本科学过教育技术，但没教过初中；学校只给了我一台旧iPad、每周一节40分钟‘拓展课’时间，还有校长一句轻描淡写的：‘试试让学生自己讲科学吧。’当时我特慌——连他们最熟的‘光合作用’都能讲成‘植物喝阳光’……
核心经历发生在2024年3月。我们小组录了第一期播客《Why Do Pubs Have Guinness Foam?》，想讲流体力学，结果音频满是杂音，剪辑软件崩溃三次，连学生都叹气说：‘Miss, maybe science is just for textbooks.’ 那天放学后我在利菲河畔坐了40分钟，耳机里循环着那段失败录音，沮丧得想删掉所有文件。
坑点拆解太真实：① 低估设备限制——用教室老式USB麦克风录音，底噪高到听不清‘viscosity’发音（2024年2月）；② 忽略本地语境——初稿全用英国教材案例，学生问：‘But Miss, why not talk about our school wind turbine?’；③ 跨学科协作卡壳——找物理老师支援，对方摊手：‘We don’t teach sound waves till Year 9.’
解决方法很土但管用：① 借了都柏林大学教育学院的便携录音套装（免费！预约网址：www.tcd.ie/edtech-loan）；② 把选题全部‘在地化’——改做《How Our Canteen Compost Bin Works》《Why the GAA Pitch Drainage Matters》；③ 拉上地理老师和校工伯伯一起出镜，他穿着反光背心讲雨水收集系统，学生笑疯了，播放量破全校纪录。
最终，2024年12月，我们带着自制的‘声波可视化装置’（用激光笔+鼓膜+手机慢动作拍摄）在科克郡教育展现场演示，连爱尔兰教育部STEM协调员都蹲下来问：‘Can I share this with our national curriculum team?’——那一刻，比拿到UCC录取通知还心跳加速。
总结建议（按优先级）：❶ 先做1个3分钟本地化选题（别碰宇宙大爆炸）；❷ 拉1位非学科老师当‘现实感锚点’；❸ 接受前3期‘不完美播客’——爱尔兰孩子会给你写小纸条：‘Your mic crackle sounds like thunder. We like it.’
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