说实话，2024年3月收到奥克兰圣心女子中学（Sacred Heart College）春季‘公民实践周’邀请函时，我手抖着划了三遍——真要让我这个托福刚过90、连‘无罪推定’英文都说不溜的国际生，站上法庭当控方律师？
背景铺垫：我是通过新西兰教育部‘Secondary Exchange Programme’入读该校九年级的，GPA 3.4，但法律类词汇几乎为零。学校没给我们发教材，只甩来一份真实判例：2023年Te Arawa部落诉罗托鲁瓦市议会案——争议焦点是《怀唐伊条约》第2条在当代土地开发中的适用性。
核心经历：那场持续72小时的模拟庭审分三幕。第一幕（3月18日14:00），我们小组用自制PPT展示毛利语地名‘Whakarewarewa’的殖民改名史，台下老师突然追问：‘你引用的1881年地籍图，原始档案编号在哪？’——我卡壳了30秒，手心全是汗。第二幕（3月19日晨），控辩双方突然交换角色，我被迫为被告方辩护，临时翻出新西兰国家档案馆在线库调取1920年代《土著土地法》修订记录，手指冻得发麻还在敲键盘。第三幕（3月20日15:30），法官（校务长兼任）当庭宣布‘控方证据链不完整’，但加了一句：‘但你查到的1928年毛利议会备忘录，是十年来学生首次引用的原始材料。’
坑点拆解：① 误信‘全英文脚本’能应付：结果毛利术语‘tikanga’（文化实践规范）必须搭配手势解释，否则被判‘文化失语’；② 漏看学校合作律所提供的‘真实庭审录像’：发现法官真的会打断陈述问‘你的依据来自哪部法案第几条？’；③ 以为只是表演：结案陈词后，Te Arawa部落青年代表现场提问，问我的‘文化共情是否仅停留在纸面’。
解决方法：① 紧急约奥克兰大学毛利研究中心讲师做1小时语音辅导；② 用NZHistory.govt.nz官网‘Treaty Settlements’时间轴重构案件逻辑；③ 把结案陈词改成双语朗读（英文+手写毛利语关键词投影）。最后，我的‘非专业却真诚’的表现被收录进校史馆2024公民教育特展。
总结建议：1. 别怕法律术语陌生——新西兰初中模拟法庭考的是溯源能力而非背诵；2. 所有判例必须查原始档案编号（NZ Archives网站免费开放）；3. 遇到毛利概念，立刻联系iwi（部落）中心获取发音与语境注释，比背单词管用十倍。
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