为什么一所新加坡国际初中的学生，竟办起了全英文学术期刊？

那年我13岁，刚转入新加坡圣淘沙国际学校（STIS）初中部。说实话，第一次听说‘学生自主运营学术期刊’时，我特慌——连APA格式都分不清，更别说组稿、审稿、排版了。

背景铺垫一下：我的IGCSE预科成绩中等（英语B，科学A），没有竞赛，但特别爱写观察日记——比如记录校园蝴蝶园里蓝翅金鸠的筑巢周期。老师没说‘你适合’，只递给我一张泛黄的《Orchid Review》创刊号，封底印着2021届学姐手写的字：‘第1期，5个学生，3台Chromebook，7次被拒稿。’

核心经历发生在2024年9月——我们第8期截稿前48小时，主编（一个14岁的马来裔男生）突然高烧退赛。服务器崩了，两位外校投稿人发来撤稿邮件，连封面插画师都在WhatsApp说‘不想被数学作业吞噬’。当时我坐在NUS附属图书馆二楼靠窗位，盯着满屏红色修订批注，手心全是汗。

坑点拆解太真实了：① 误信‘零门槛投稿’——结果首轮收来17篇，8篇语法错误超20处；② 用Canva做PDF导致DOI链接失效，NUS教育学院的教授来信指出‘引用无法溯源’；③ 漏签版权确认单，新加坡知识产权局（IPOS）官网提醒我们：未备案=无法律保护。

解决方法是‘土法炼钢’：① 拉上英文老师开‘午间语法急诊班’，用Grammarly Edu版实时标注；② 改用Overleaf+DOI生成器，向SMU数字出版中心索要模板；③ 在校务处盖章备案，获得IPOS学生创新项目认证（编号S-EDU-2024-OR8）。最终，第8期上线当天，被新加坡教育部官网‘School Innovation Spotlight’专栏转载。

总结建议，按优先级排：1️⃣ 先搞定IPOS备案流程（比内容更重要）；2️⃣ 组建跨年级‘技能交换小组’（不是谁都要会写，但得有人懂排版/法务/沟通）；3️⃣ 把每期主题和新加坡国家课程（MOE SEAB）素养指标对齐——我们第7期‘滨海湾花园微气候研究’，直接成了地理课拓展材料。