为什么一个国际初中生敢报名日本‘语言学奥林匹克’？——我的逻辑闯关实录

说实话，2023年10月看到学校公告栏贴出‘日本全国中学生语言学奥林匹克（NOLP）中国赛区选拔通知’时，我特慌——刚上国际初中二年级，日语只学了9个月，连动词变形都常搞混。

但那天放学后，我在东京大学官网偶然点开NOLP历年真题页，一道‘用假名书写规律破解古琉球方言音变规则’的题，竟让我盯着看了47分钟。不是因为会做，而是——原来语言背后有这么清晰的逻辑链！那一刻，我决定了：报。

真正开赛前一周，我在京都大学语言学系访学营认识了佐藤老师。他看我卡在‘日语敬语层级与社会距离映射关系’建模题上，没讲语法，反而画了张三层同心圆图：内圈是家人/亲密朋友（だ・である体），中圈是同学老师（ます・です体），外圈是陌生长辈（ございます体）——原来‘礼貌’不是死记硬背，而是可量化的社会坐标系统！

比赛当天，在大阪国际交流中心考场，最后一道‘重构江户时代町人书信中的缩略语体系’题，我用了三色荧光笔标出：红色=省略助词、黄色=代称替换、绿色=时空锚点省略。交卷前5分钟，我把三种标记叠成一张拓扑关系表——最终，这道题拿满20分，也成为我入选2024年NOLP日本集训队的关键依据。

现在回看，最大的意外收获不是奖状——而是在东京大学附属中学交换时，用同样逻辑帮日本同学分析汉语四声调变规律；更没想到，去年申请早稻田大学附属国际中学高一插班时，面试官听完我讲‘中日疑问句尾助词功能对比模型’，当场说：‘你已经具备语言学家的思维习惯。’

所以别怕‘不够专业’——语言学奥林匹克考的从来不是你会多少种语言，而是你愿不愿意，像解密一样，把每个‘嗯’‘啊’‘哦’背后的规则，一点点推演出来。