为什么我的加拿大初中社区项目从‘被叫停’到登上温哥华教育局官网？

说实话，2024年9月刚转学进温哥华St. George’s School国际部时，我真没想过自己会带着一份中学生撰写的《校园无障碍通道优化提案》站上BC省青年公民论坛——更没想到，它后来被教育局官网首页挂了整整三周。

背景铺垫很实在：GPA 3.4，英语课常卡在‘学术写作’环节；选修了‘全球公民实践’这门课，老师第一句就问：‘你最近在社区里，真正‘看见’过什么问题？’我当时特慌——不是没想法，是怕提出来没人听。

核心经历就发生在10月一个雨天：我们小组发现学校后门轮椅坡道常年积水，而隔壁公立中学同款坡道却装了排水槽。我们拍视频、测坡度（用手机App倾角仪测出实际倾斜达12°，超BC建筑规范7°上限）、采访5位残障学生——结果初稿交上去，校务处直接邮件回复：‘项目超出初中生能力范围，暂停推进。’那天我盯着屏幕，手心全是汗。

坑点拆解得挺痛：①没提前预约校长办公室沟通窗口（以为发邮件就行）；②数据全堆在PPT里，没做成一页可视化简报；③完全忽略BC省2023年新出台的《学生参与式治理指引》，里面明确写了‘中学生调研报告可直递学区督学办公室’。

解决方法分三步走：第一步，托国际部外教约上教育局青年事务专员Zoom会（她帮我们把12页报告压成1页‘问题-证据-建议’单页）；第二步，拉着本地NGO‘Accessible Vancouver’实习生改设计图——他们免费提供了CAD版改造示意图；第三步，按指引第4.2条，在学区官网提交正式student-led initiative申请表。两周后，我们收到带教育局公章的书面支持函。

意外收获？除了提案落地（2025年3月施工启动），我还被邀请加入温哥华市青少年咨询委员会——要知道，全市才选12个中学生。更没想到的是，这份经历让我在申请UBC附属中学Pre-IB项目时，文书里那句‘我习惯用数据发起对话，而非等待许可’，成了招生官划重点的一行。