为什么国际初中不重视职业引导？我在加拿大读9年级时，竟靠一次社区义诊找到了未来方向

那年我14岁，刚从上海转学到加拿大BC省温哥华的St. George's School——说实话，爸妈说‘国际初中重素质不重功利’，我信了。直到开学第三周，升学顾问笑着问我：‘你将来想做什么？’我脱口而出：‘不知道……物理还行？’她点点头没再追问。当时我特慌：连牙医叔叔都问我职业规划，学校怎么反而不提？

核心经历：一场被当成‘课外活动’的社区义诊
2023年10月，我报名了学校组织的West Coast Community Health Centre义诊服务（时长12小时/学期）。本以为只是帮老人量血压，结果被安排跟随一位华裔儿科医生Dr. Lin做双语沟通助理——她边看诊边对我说：‘你用中文解释疫苗副作用，比护士还清楚。’那天结束，她递给我一本《Canadian Pediatric Nursing Career Pathways》，扉页写着：‘好奇是职业探索最真实的第一步。’

坑点拆解：我以为‘职业引导=选大学专业’，其实差得远

• ❌ 误区1：认为9-10年级‘太早’，等11年级再规划→结果错过2024年UBC Pre-Med Youth Camp早申通道（截止2023年11月15日）
• ❌ 误区2：只关注‘升学率高的课程’，跳过职业兴趣测评→我直到2024年2月才第一次用BC省教育部免费工具MyBlueprint做霍兰德测试，结果显示‘社会型+研究型’高度匹配公共卫生

解决方法：把‘职业引导’变成可触摸的小行动

• ✅ 每学期固定完成1次‘职业影子日’（Shadow Day）：我在2024年3月跟着温哥华总医院社工部观察了4小时，记录下17个真实工作场景关键词
• ✅ 加入BC省‘Career Cruising’认证项目（免费），上传我的义诊日志+社工观察笔记，系统自动生成3个匹配度＞82%的职业路径图谱

认知刷新：国际初中不是不引导职业，而是用‘体验’代替‘说教’
现在回头看，那场义诊不是‘课外加分项’，而是我的职业启蒙第一课。 加拿大初中没有职业规划课表，但有37所公立中学与BC省卫生局签约提供实习资源；我原以为‘无明确目标’是劣势，结果发现——在不确定性中主动探索，才是国际教育给我的真正底气。