说实话，刚被爸妈送进都柏林圣帕特里克国际初中那会儿，我真觉得‘感恩’和‘服务意识’是课本里糊弄人的词——直到我在Clontarf社区中心连续做满8周课后志愿辅导。
背景很简单：我9年级，英语CEFR B1，数学还行，但性格挺自我。校方入学评估时明确提醒过：‘我们不考核分数高低，但观察你是否主动为他人留门、是否记得擦黑板、是否自然帮低年级生拎实验器材。’我当时心想：这也算考察？
核心经历就发生在2024年3月——我第一次独立带5个本地三年级孩子做STEM手工课。结果讲到一半，投影仪死机，教具盒打翻，两个孩子开始哭闹。我没求助老师，硬撑着用纸笔画电路图，蹲下来陪他们重新搭乐高马达。那天放学，一位白发老太太（学校隔壁养老院志愿者）塞给我一包自家烤的scone，说：‘你没逃开，这就是尊重。’我手心全是汗，第一次觉得脸烫。
坑点也真实得扎心：① 我曾以为‘帮人’等于‘替人做事’，直到被社区督导温和指出：‘服务不是代劳，是倾听对方需要什么。’（时间：2024年4月12日；场景：都柏林北区图书馆义工岗）② 第一次组织校园旧书捐赠，我按国内习惯‘统一登记、统一分配’，结果被老师退回——她说：‘这里的孩子要自己选封面、自己写赠言，过程比结果重要。’
解决方法特别具体：每周三下午跟ESOL助教学30分钟‘非评判式提问’（比如把‘你需要我帮你吗？’换成‘你想先试试哪一步？’）；手机里存着都柏林教育局发布的《青少年志愿服务能力发展阶梯表》（2024版），第3级明确写着‘能识别他人未表达的情绪需求’——我花两个月才达标。
现在回看，最大的认知刷新是：感恩心不是被教出来的，是在一次次‘看见他人真实处境’中长出来的。我的班主任Ms. O’Sullivan说得对：‘在爱尔兰，服务意识不是品德加分项，而是公民身份入场券。’这句，我抄在了笔记本首页。
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