为什么我在日本读国际初中时，科学课反而点燃了探究欲？——一位妈妈亲历的误区破除实录

那年我送孩子去东京湾区一所IB-PYP认证国际初中前，心里直打鼓：听说日本国际校‘重语言轻科学’，实验课少、没竞赛、连显微镜都蒙灰……说实话，我当时特慌。

2023年4月入学后第一周，儿子回家举着一张皱巴巴的A4纸——是他和两个同学用胶带、吸管、纸板搭的‘台风模拟装置’，目标是测试不同屋顶结构抗风性。老师没给标准答案，只问：‘如果换成关西梅雨季的持续降水，你们的设计要改几处？’

坑点拆解：我错把‘安静’当‘薄弱’

• ❌ 误判1：见教室没摆满烧杯试管，以为实验缺位 → 实际每周1次‘社区田野课’：带学生去横滨港测海水pH值，数据直接提交给神奈川县环境局；
• ❌ 误判2：以为‘不刷题’=无深度 → 结果发现：六年级期末项目是撰写《浅草寺人流热力图与古建微气候关系》简报，并向东京都教育委员会在线汇报；
• ❌ 误判3：担心日籍教师科学背景弱 → 直到旁听一节‘地震波传播模型课’，老师用AR眼镜让学生‘走进’地下30公里断层带——他本科在东京大学理学部地球物理学专攻。

认知刷新：探究精神，原来长在日本土壤里

2024年3月，儿子代表学校参加‘日本全国小学生科学论坛’（JSEF），课题是《基于涩谷站客流AI预测的防踩踏干预设计》。他没拿奖，但评审委员——早稻田大学工学部教授——当场邀请他暑期进实验室做数据清洗助手。那一刻我才懂：这里的科学教育不拼‘速成结论’，而是在真实问题里种下‘追问习惯’的根。

总结建议：选校时盯住这3个细节

1. 看‘非课堂空间’使用记录：查学校官网是否公开‘科学角’/‘创客舱’预约表（我们校的预约已排到2025年1月）；
2. 听一次‘学生答辩’录像：重点观察提问环节——若评委多问‘你下一步想验证什么？’而非‘标准答案是什么？’，就是真探究；
3. 查教师履历中的‘跨界痕迹’：比如生物老师兼儿童食育NPO理事、物理老师有NASA实习经历——这类人最懂怎么把知识‘焊’进生活。