为什么我在澳大利亚读国际初中时，反而更懂‘我是谁’？——国际初中不进行爱国主义教育？国家认同的新形式

说实话，2023年9月刚进墨尔本的Caulfield Grammar国际初中部时，我妈打电话第一句就是：‘学校教不教升国旗？唱不唱国歌？’我当时特慌——因为真没见。

那会儿我13岁，GPA 84（国内公立初中中上），英语口语磕磕绊绊。选校时纠结过三所：新加坡国际学校（全英文+儒家文化课）、加拿大温哥华私立（每月公民日活动）、还有这所澳洲老牌IB候选校。最终选它，只因招生官说了一句话：‘我们不背诵誓词，但每个学生要完成“我的根与翼”双轨项目——半年研究家乡非遗，半年设计服务本地社区的可持续行动。’

真正转折在2024年3月。我小组做‘苏州评弹传播计划’，采访了祖母，又拍短视频上传TikTok AU，意外被墨尔本华人社区中心转发。更没想到的是，地理老师带我们走访Footscray移民博物馆，对比意大利、越南、中国三代移民的家庭相册墙——那一刻我突然懂了：爱国不是单向灌输，而是看清自己从哪里来，再判断能为‘此刻所在之地’做什么。

坑点来了：第一次提交‘根与翼’方案，我只写了评弹历史，被退回重写。反馈栏写着：‘Where is YOUR voice? （你的声音在哪里？）’——原来他们拒收知识搬运，只要真实联结。我补录了奶奶教我哼《秦淮景》的录音、对比悉尼和苏州雨季的排水系统手绘图。5月终稿展出时，校长指着我的展板说：‘This is Australian citizenship.’（这才是澳大利亚公民精神）

现在回头看，国家认同根本不是非此即彼的选择题。它长成什么样，取决于孩子有没有机会把‘中国童年’翻译成世界听得懂的语言。而澳洲这套不喊口号、只给脚手架的教育，恰恰让我第一次理直气壮地站在国际课堂上说：‘I am Chinese, and I belong here.’

给正在选国际初中的家长一句大实话：别问‘教不教爱国’，先问‘敢不敢让孩子用自己的故事去爱’。