说实话，2024年3月第一次站在东京世田谷区那所国际初中的校门口时，我手心全是汗——不是因为孩子紧张，是我自己特慌。
当时刚收到招生简章，看到‘全外教’‘IB-PYP衔接’这些词，我一边心动一边嘀咕：这些老师真有资质吗？国内中介说‘都有TESOL证书’，可我在JASSO官网查了3天，发现根本没公开教师名录，连国籍和教龄都模糊不清。
转折点在2024年5月的校园开放日。我没走流程参观，而是蹲在三年级教室后门听了整整一节英语课——老师用磁力字母教过去式，板书工整得像印刷体，提问时还特意停顿3秒等学生反应。课后我鼓起勇气问校长：‘能否看下这位老师的聘用档案？’她二话不说，递来加盖日本文部科学省认证章的《外籍教师聘任审查备忘录》（原件），第7页清清楚楚写着：持日本法务省‘教授’在留资格、3年岗前研修考核满分、每年接受东京都教育委员会24小时教学观察。
更让我意外的是培训细节：所有教师入职前必须完成‘跨文化课堂冲突模拟’（含中日家庭沟通案例），并考取日本公立学校同等的‘指导主事’资格。我翻到附件里的2023年度培训签到表——12位外教全员出席，其中3人来自英国，但培训语言是日语。那一刻我才懂：不是资质参差不齐，而是标准高得超出我的想象。
现在回头看，最大的坑点是轻信‘资质名称’而非验证路径。当时我只盯着‘TESOL’证书，却忽略了日本对国际学校教师的双重约束：既要国际通行认证，更要本地教育监管背书。后来我学会了三步核实法：① 查学校官网‘Staff Qualifications’栏目 → ② 登录文部科学省《认定外国学校一览》→ ③ 邮件索要《教育职员免许状》编号并致电确认。2024年9月孩子正式入学那天，班主任递给我一份手写便签：‘今天学了“rainy day”的5种日式表达——欢迎加入我们的跨语言家庭。’
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