为什么我在西班牙读国际初中时，理科实验课反而让我慌了？——国际初中理科实验不足？探究式实验的质量

那年我13岁，拎着半箱牛津词典和一盒西班牙语贴纸，从上海飞到马德里的Ciudad Real国际学校——全英文授课、IB MYP体系、官网写着‘Hands-on STEM Labs’。说实话，我当时特慌，不是怕听不懂课，是怕……做不出实验报告。

核心经历：第一堂物理探究课，我全程没碰烧杯

2023年10月12日，第一节MYP物理课。老师发下《Investigate how ramp angle affects cart acceleration》，要求独立设计变量、记录5组数据、画散点图并推导结论。我没问题——直到发现：实验室只有1台可调斜面轨道、2个光电门、3块木块。全班18人分6组，我们组轮到实验已是第45分钟。更懵的是，老师没演示校准步骤，我调了7次，小车还是卡在1.2°处。最后交的报告里，我写了‘观察到重复性失效’——结果被批注：‘这不是误差分析，是实验态度问题’。

坑点拆解：不是没实验，是‘探究’缺骨架

• ⚠️ 坑点1：2023年校方采购单显示，生物显微镜共8台（师生比1:22），但‘探究式实验’要求每2人1台——我们常共享图像屏，误把别人样本当自己结果；
• ⚠️ 坑点2：化学安全手册用加泰罗尼亚语印刷（非IB要求语言），我漏看了‘氯酸钾不可与甘油共存’警告，差点混错试剂瓶；
• ⚠️ 坑点3：老师口头强调‘重过程轻结果’，但期末报告占分70%，且不提供rubric评分表——我按中国模式写详细步骤，反被评‘缺乏批判提问’。

解决方法：自己搭‘探究脚手架’

我拉上同班德国同学建了‘Lab Buddy’群：每周三晚用Zoom共享屏幕预演实验流程；用Canva自制双语试剂标签（中/西/英）；最管用的是，厚着脸皮预约了科学部主任Don Miguel——他手写了份《MYP Inquiry Checklist》，包含‘你能否解释为什么选这个控制变量？’‘你的数据是否支持原始假设？如何证伪？’等12个追问句。2024年3月，我的《声波共振探究》拿了年级唯一‘Exceeding Expectations’。

认知刷新：质量不在器材多寡，在‘容错’与‘追问’的土壤

现在回头看，西班牙国际初中的理科短板不在设备，而在‘探究’被简化为‘完成流程’。真正高质量的探究式实验，该像马德里Prado博物馆修复室——允许试错3次，但必须说清每次修正背后的证据链。我的转变，是从‘怕做错’到‘怕不提问’。

总结建议（亲测有效）

1. 签约前索要《年度实验资源清单》（含设备台数、语言版本、安全培训频次）；
2. 入学首月，主动约见lab tech staff问‘哪些实验最常因设备限制调整方案’；
3. 用Notion搭建个人‘探究日志’，强制每份报告附1条‘未解疑问’——这才是西班牙教授最看重的‘research mindset’。