为什么我在法国读国际初中后，中文写作反而拿了校级一等奖？

说实话，2023年9月刚进巴黎一所IB MYP国际初中时，我特慌——班上同学英文流利、逻辑缜密，而我的中文作文刚被老师批注‘缺乏学术思辨’。当时真以为：进了国际体系，中文写作就该让位给英文论文了。

核心经历：2024年3月，我提交的《中法双语教育中的母语韧性》中文议论文，竟获校级‘Langue Maternelle Excellence Award’一等奖。评委反馈里有一句让我眼眶发热：‘你用中文完成的论证深度，远超同龄人英文写作水平。’

坑点拆解：

• ⚠️ 误判课程重心：以为MYP‘中文课=古诗默写+记叙文’，结果第一学期就因‘无法用中文构建因果链’被退回重写3稿（2023年10月）
• ⚠️ 忽略跨语言迁移：没意识到法语逻辑训练（如法国初中必修的‘Philosophie Initiation’）能反哺中文论证结构，直到2024年1月小组辩论撞上‘碳中和政策公平性’议题才顿悟

解决方法：

1. ① 每周跟巴黎13区孔子学院志愿者做‘中文学术表达对练’（费用：0欧，需提前2周预约）
2. ② 把法语哲学课笔记翻译成中文，并标注‘可复用的逻辑连接词’（如‘par conséquent’→‘据此推论’）

认知刷新：国际初中从不轻视中文写作——它只是换了一种更狠的方式培养你：用多语言系统倒逼母语思维升级。那篇获奖作文里，我用中文拆解了‘法国‘école républicaine’理念与我国五育并举的隐性共识’，这才是真正的学术写作硬核。

总结建议：

• ◆ 别放弃中文输出频率：哪怕每天写100字‘法语课观点转译日记’
• ◆ 主动索要教师中文写作评估表（我用的Lycée International de Saint-Germain-en-Laye模板，含‘概念锚定’‘证据分层’等6维指标）
• ◆ 警惕‘语言替代幻觉’：英语流利≠思维成熟，中文滞涩≠能力不足——它只是待激活的高阶思维开关