说实话，2024年9月刚送女儿入读里昂一所IB认证国际初中时，我整个人是懵的——老师居然当着全班问她：‘你希望这学期怎么被评价？口头反馈？小组互评？还是自己定一个成长目标？’
当时我特慌。在国内，老师点名、罚抄、课后留人都是常态；可在这里，孩子第一次没交作业，老师只发了封温和的邮件：‘我们聊聊你的节奏，而非扣分。’那晚我翻来覆去睡不着：这真的是在教孩子，还是在放养？
坑点拆解：我错把‘尊重’等同于‘无边界’。后来才懂：法国国际校的‘平等’不是降低权威，而是把引导藏在选择里——比如老师不会替你决定课题方向，但会用Socratic提问（‘如果你选海洋污染主题，想解决哪一层问题？数据？政策？还是公众意识？’）逼你深化思考。
关键转折发生在第12天：女儿因小组项目拖延被同伴抱怨，老师没调解，而是带全班做了一节‘责任契约工作坊’：每人手写三条‘我能为团队做什么’+一条‘我希望别人如何支持我’。那张A4纸至今贴在她书桌边——原来真正的引导，是帮孩子亲手搭起自律的脚手架。
解决方法：
✅ 主动预约‘教学理念对谈’（所有法国国际校官网都开放预约，里昂校区平均3个工作日内回复）；
✅ 要求老师每学期提供《成长性评估简报》（非分数单！含3个进步证据+1个延伸建议）；
✅ 每月和孩子共读1页IB Learner Profile（国际文凭学习者素养），对照真实事件讨论‘你哪天像位‘思考者’？哪天像位‘沟通者’？’
现在回看，那次‘想退学’的崩溃，其实是中法教育底层逻辑的一次温柔碰撞。法国老师不是不严厉——他们用专业度代替威严，用设计感替代说教。我的孩子最终在期末展上独立完成‘里昂老城光污染影响测绘’，还主动教低年级生用平板采集数据。这，比任何分数都让我踏实。
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