为什么我送女儿进美国国际初中后，她反而更爱唱国歌了？——国际初中不进行爱国主义教育？国际化学校的国家认同

说实话，2023年9月送女儿入读纽约州一所IB授权国际初中时，我心里直打鼓：全英文授课、外教占八成、连晨会都用英语升旗——她会不会慢慢忘了自己是中国人？当时我特慌，甚至偷偷翻过她的语文课本，确认‘我的祖国’单元还在。

转折发生在2024年4月的‘全球身份周’。她回家哼着《我和我的祖国》，还掏出一张手绘海报——左边是长城与故宫剪影，右边是自由女神像和布鲁克林大桥，中间写着‘My dual roots: Beijing & Brooklyn’。原来学校把‘国家认同’拆成了真实项目：历史课做‘中美建交口述史访谈’（她连线了北京奶奶），语文老师布置‘双语家书’作业（中英各写一封给祖父母），就连戏剧节演的都是《敦煌少女樊锦诗》英文改编版。

坑点就在这儿：我最初以为‘爱国’=背诵+红歌+升旗仪式，结果发现美国国际初中用的是‘锚定式认同’——不灌输口号，但每周三次在地理课标出中国疆域线，在数学统计单元用‘中国高铁运营里程VS美国Amtrak’做柱状图分析。最震撼的是2024年国庆日，全校升起五星红旗（校方备案流程走完），校长用中文说‘Today we honor the strength of China’s people and her enduring spirit’——那一刻我在家长群里泪目了。

认知彻底刷新：国际化不是消解国籍，而是把‘中国心’锻造成可迁移的能力。女儿现在能用英语辩论‘一带一路’，也能用文言文写《观<长津湖>有感》。2024年11月，她代表学校参加‘中美青少年文化理解论坛’，演讲开头是‘I am Chinese. I am global. And I choose both.’——这句话，比任何分数都让我踏实。

给同路家长的3条实操建议：