说实话，刚转学到温哥华St. George’s School那会儿，我妈最焦虑的不是我的数学成绩，而是悄悄问我：‘你是不是慢慢就不爱唱国歌了？’——当时我特慌，因为真没在升旗仪式上见过中国国旗。
但2023年10月，我们全班用中文排演《我和我的祖国》双语诗朗诵，视频被学校发到官网主页；2024年3月，我带队参加BC省‘全球公民周’，课题是《长城与太平洋铁路：两段跨越山海的坚韧叙事》。老师当场说：‘这才是真正的全球视野——不是消解认同，而是让认同经得起对话。’
坑点就出在第一学期：选修课‘Canadian Identity’时，我把‘爱国’理解成单向输出，交的作业是纯中文书法卷轴。教授温和指出：‘爱国需要可翻译的情感，不是拒绝翻译的符号。’我愣住——原来家国情怀不是守着红墙默念口号，而是能向加拿大同学解释春节红包背后的‘代际责任’，也能听懂他们聊原住民和解时眼里的沉重。
后来我主动报名校内‘Asia-Pacific Peer Mentor’项目，用双语带新生逛温哥华中华文化中心；还跟历史老师一起设计跨学科课：用GIS地图比对京杭大运河与加拿大圣劳伦斯水道的生态治理路径。2024年9月，这份教案被UBC教育学院收录进教师培训案例库。
现在回头看，最大的认知刷新是：爱国教育在加拿大不是‘缺席’，而是换了语法——它不考你背多少诗句，而看你能否把‘中国航天日’和‘加拿大阿尔伯塔太空港合作项目’连成一条思考线。我的成长不是褪色，是叠加：中文底色+国际表达+在地行动。今年毕业演讲，我用中英双语结尾：‘我站在温哥华海边，心却同时听见长江的潮声——这从来不是割裂，而是共振。’
3个关键细节：
• 时间：2023年10月—2024年9月
• 场景：St. George’s School（加拿大顶尖私立男校，IB授权校）
• 成果：教案被UBC教育学院收录、获BC省教育厅‘全球公民实践奖’银奖（全省仅7人）
恭喜您，成功提交！
