日本国际初中作业量少等于学习轻松？那年我用37小时赶完一个PBL项目后终于破防了

说实话，刚转进东京某国际初中时，我特高兴——数学作业就3题，科学不用抄笔记，英语作文每周才写150词。我以为自己‘上岸’了。

直到2024年10月，我们被分组做‘社区老龄化解决方案’PBL项目：从实地访谈、设计问卷、建简易APP原型，到全英文汇报，截止日是11月12日（周二）下午3点。我一个人扛下数据可视化+演讲稿撰写，最后72小时只睡了9小时——单是调试那个用MIT App Inventor做的原型，就耗掉37小时（记录在Timeular时间追踪APP里，截图还存着）。

坑点1：以为‘不布置每日习题’=没负担，结果PBL中期检查前一夜，我边哭边重做3版用户旅程图（老师批注：‘同理心不足’）；

坑点2：轻信‘小组分工自由’，结果两名组员在文化祭彩排中失联48小时，我被迫临时加访筑地市场老人档口——用磕绊的日语问了21个问题，录音笔差点没电；

坑点3：校方未明确告知PBL计入期末总评40%，而我的GPA因此从3.6跌到3.3（成绩单PDF第2页红框标出）。

后来我约了IB协调员面谈，她递来一张A4纸：《PBL工作量对照表》（含‘教师备课时长’‘学生平均投入小时数’），我才明白——‘作业少’是表象，‘思考密度高’才是真相。现在回看，那次崩溃反而让我学会拆解长期任务：用Notion模板倒排工期、每阶段设‘交付检查点’、强制每天留20分钟复盘（真·救命）。

如果你也正纠结‘国际初中是不是更轻松’……别信表象。我在东京银座图书馆啃完《Design Thinking for Educators》那晚，窗外霓虹闪着，心里特别亮：真正的轻松，是能力匹配挑战后的从容——不是作业本空着的轻松。