说实话，刚来意大利读国际初中那会儿，我特慌。
背景：国内公立初中全班前5，但英语只有雅思5.5（第一次考）；爸妈担心‘换体系后躺平’，亲戚还笑着说：‘意大利孩子下午三点放学，你可别真学懒了’——这话像根刺，扎了我整个9月。
转折点在2023年11月——IB MYP科学课要交一份双语实验报告，要求用意大利语写方法论、英语写数据分析。我卡在术语转换上，连续3晚熬到凌晨1点，咖啡凉了三杯，笔记写了17页草稿。最后在博洛尼亚大学附属语言中心的免费学术写作工坊里，导师一句：‘不是你不够刻苦，是你没用对工具’，当场教我调出欧盟多语种教育数据库（Eurydice）查标准术语表。
坑点来了：我以为‘自主学习=自己硬扛’，拒绝同学组队讨论，结果期中成绩掉到班级第12名（全班32人）。更糟的是，2024年3月申请都灵理工大学预科时，文书被退件——理由是‘缺乏跨文化协作实证’。当时真想摔笔。
复盘后，我做了三件事：① 加入学校‘跨年级Peer Tutoring计划’，带两名初一新生练英语科学汇报；② 把带教记录+学生反馈视频剪成2分钟案例，嵌入新文书；③ 找博洛尼亚国际部老师面签盖章认证（他们提供免费学术信用背书服务）。4月再投，3所预科全部发offer。
现在回头看，所谓‘不刻苦’，其实是国内家长没看见意大利教育里的隐性负荷：我们每天要切换3种语言输出、用思维导图拆解非母语教材、在小组项目里协调德/法/意籍成员……这些努力，从不体现在‘刷题时长’里。但它们，真的更耗神。
给后来人的建议：第一，别回避合作型任务——它才是国际初中真正的硬核训练场；第二，善用意大利公立校资源（如Bologna CRIU中心的多语种学术支持包）；第三，把‘努力’可视化：录音自述学习日志、截图协作工具时间轴，这些都能变成升学真实力证明。
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