孩子英语好就万事大吉？在加拿大读国际初中那年，我才发现学术英语才是真正的分水岭

说实话，2023年9月送儿子入读温哥华私立国际初中时，我内心还挺笃定的——他剑桥KET考了满盾，日常对话溜得能跟外教聊《海贼王》剧情。我以为这就算‘通关’了。

结果开学第3周，他抱着科学课作业发呆：一篇要求‘对比光合作用与呼吸作用的能量转化路径，并引用教材图示进行因果推演’的250词短文，他写了两遍都被老师退回，批注是：‘vague claims, no academic verbs, unsupported reasoning’（表述模糊，缺乏学术动词，推理无依据）。

我当时特慌。翻遍学校官网才发现：加拿大BC省国际初中课程里，7年级起所有学科写作都强制使用‘PEEL结构’（Point–Evidence–Explanation–Link），而我儿子连‘evidence-based claim’（基于证据的主张）这个概念都没建立过。

坑点拆解来了?

• 【时间：2023年10月】轻信‘ESL过渡班包适应’宣传，没细看课纲——实际该班只教生活英语，不教Science Report写作框架；
• 【金额：$420加元】报了校外‘冲刺班’，结果教的是雅思应试技巧，和BC省课堂的Formal Lab Report格式完全脱节；
• 【场景：期中家长会】校长当面指出：‘他能说，但不能用英语思考学科逻辑’——这句话我记到现在。

解决方法很土，但真管用：我们联系了UBC教育学院认证的学术英语导师（通过BC省教育部官网找到名单），每周2次‘科目嵌入式’辅导——不是单独学英语，而是陪他重写生物作业、一起标注教材里的‘cause-effect signal words’（因果信号词）。3个月后，他第一次用‘consequently’和‘in contrast’把实验结论讲清楚了。

现在回头看，最大的认知刷新是：口语流利≠学术就绪。加拿大国际初中真正筛选的，不是‘会不会说’，而是‘能不能用英语建构知识’。如果你家孩子也正在踩这个隐形门槛——别焦虑，但请立刻做一件事：拿他最近一次学科作业，查三件事：有没有主题句？是否引用了教材/图表？有没有用discourse markers（衔接词）推进逻辑？缺一个，就是学术英语的缺口。