为什么我在新加坡读国际初中时，把课外活动当‘副业’差点被劝退？

说实话，刚入读新加坡东陵中学（Tanglin Trust School）国际初中那会儿，我真以为‘课外活动’就是周末加个烘焙社、拍几张志愿活动照——交申请表时用得上，平时嘛，考完试再说。

直到2024年3月，班主任Ms. Lim约我面谈：‘你连续两学期IB-MYP个人项目（Personal Project）进度为零，且未注册任何服务性学习（Service as Action）模块。根据学校政策，这将影响你的学分认证和升学推荐信。’当时我特慌——原来这不是‘锦上添花’，而是像数学课一样，要打分、要存档、要跨年级追踪的必修核心模块。

坑点就在这儿：我误判了‘活动’的本质。在新加坡国际课程体系里，Service as Action（行动即服务）不是选修加分项，而是MYP五大支柱之一，要求每学年完成至少20小时结构化服务实践+反思日志+成果展示。而我第一学期只参加了2次校园环保清洁（无记录）、一次校外义卖（没写反思），系统自动标红预警。

解决方法很实在：三步补救：① 找升学辅导员预约‘Service Pathway Mapping’工作坊（2024年4月12日完成）；② 加入校内‘社区食物银行’协作组（每周三15:30–16:45，有签到+电子日志系统）；③ 把生物课调研的‘新加坡屋顶农场节水方案’同步嵌入服务项目，获得双学分认证。最终我在2024年7月拿到完整MYP成绩单，还因该项目入选校级‘Global Citizen Award’。

现在回头看——不是活动不重要，是我没读懂新加坡国际教育的底层逻辑：‘做中学’（Learning by Doing）不是口号，是课表、是学分、是升学评估硬指标。如果你也正纠结‘要不要花时间搞活动’，我的建议只有三条：1. 先查清目标校MYP/IGCSE服务学分细则；2. 把兴趣匹配成可量化、可归档的服务轨迹；3. 别等升学季才启动——它和你的科学实验报告一样，需要过程证据。